2018冀教版数学一年级上册第5单元《10以内的加法和减法》（加法表的整理）教学设计.docVIP

《加法表的整理》教学设计 石家庄市裕华区尖岭小学 王卫红 教学内容：冀教版《数学》一年级上册第62～64页。 教学目标： 1、在教师的指导下，经历小组合作整理，交流、讨论加法表的过程。 2、能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。 3、积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。 课前准备： 每个小组一份空白加法。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情景 1．启发谈话，提出小组合作学习的要求。 明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。 师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗？ 生：有。 二、小组合作 1、指导小组合作方式。让学生说一说打算怎样合作分工。必要的时候，让学生看一看教材上红红和亮亮在干什么。 学生第一次整理学习过的知识，为防止学生在整理加法表时，不知如何填写算式，首先让学生观察加法表，明确如何填写加法算式。 师：按课前划分的学习小组，每六个人为一组，坐在一起，这是大家第一次合作完成学习任务，很高兴吧？教师了解一下你们准备怎样合作？打算怎样分工？同学们看一看书中的小朋友是怎样分工的。 学生看书。 生：红红写加2的算式，亮亮写1加几的。 师：你们知道怎样分工合作了吗？ 生：每人写出一组。 2、让学生观察教材上的加法表，发现表中算式的排列规律。 这是学生第一次小组合作学习，需要教师指导学生的合作方式。让小组内每人都明确自己的任务。 师：下面请同学们看他们整理的加法表，你从表中发现了什么规律？ 学生会发现： ●第一列都是1加几。 师：同学们观察的很对。想一想第二列往下写哪个算式呢？ 3、提出小组分工合作整理加法表的要求。强调小组长要负责。 为小组合作学习提供充分的时间，完成加法表的整理。增强学生的分工、合作意识，培养团队精神，让学生体验合作学习的乐趣。 师：同学们了解了书中的学习伙伴是怎样分工，怎样整理的。下面，就请各组同学分工合作，来完成今天的学习任务吧！把学过的10以内加法算式整理在表中。小组长要负好责任。 教师首先巡视，指导分工不明确或分工不合适的小组，然后参与小组活动。 4、全班交流。先让每个小组交流一下整理的加法表，如果有不同的，让学生讨论一下，怎样填更好。 为各小组提出展示合作学习的成果的机会，并在交流中，形成共识。 师：请各小组展示你们整理的加法表。 个别学生在整理时还可能出现： 8＋3＝11，9＋2＝11，9＋3＝12…… 教师首先要肯定学生爱动脑筋，还要说明，这些算式不是10以内的加法，不能整理在加法表中。 如果整理出的加法表有不一样的，进行比较，形成统一认识。 5、讨论教材中的两个问题，发现交流算式的排列规律，鼓励学生有新的发现。 表中算式的排列有显现的规律，也有隐含的规律。通过学生的观察、思考，培养学生的探索意识和独立思考的能力。 师：观察大家整理的加法表，横着看，算式是怎样排列的？竖着看，算是有是怎样排列的？ 生：第一行是1、2、3、4…加1，第二行是1、2、3、4…加2，第三行是1、2、3、4…加3。 …… 师：竖着看，算式是怎样排列的？ 生：第一列是1加1、2、3、4…，第二列是2加1、2、3、4…，第三列是3加1、2、3、4…。 …… 学生如果有其他说法，只要意思对，就给予肯定。 师：除了上面规律外，你还发现其他规律吗？ 学生的发现，只要是规律，就给予表扬。 三、课堂练习 1、练一练第1题，10的组成和口算加法的综合练习。教师读题，学生弄明白做法后独立完成。 用变化的练习形式整理和复习10的组成和10的加法口算。 师：同学们来看书51页练一练第1题，听老师读题。 谁明白这个题应该怎样做？ 生：先画三角形画的个数和原来的三角形合起来是10个。再写算式。 师：第一行画了1个三角形，第二行画了2个三角形，那么第三行、第四行……应该画几个三角形呢？想一想、画一画，再在算式中填空。 之后同桌交流画好的图和写出的算式。 2、练一练第2题，根据括线图写算式，先独立完成再交流。 以括线形式呈现的练习题，考察学生是否理解图意和是否能正确写出算式。 师：下面我们做第2题，看谁算得又对写的又好。同桌互相说说自己是怎么想的。 3、练一练第3题，10以内加法口算练习。先独立完成再订正。 考察10以内加法计算的正确率和速度。通过练习，提高学生的口算能力。 师：下面我们进行口算比赛，看谁算得又对又快，做完后举手示意。 4、练一练第4题，以按得数涂色、边计算边涂色的有趣的活动为载体，综合练习10以内的加减法。 先独立完成，再交流。 以生动活泼的形式 考察学生10以内加减法计算的正确