[初一政史地]培养学生自主学习能力.doc

多措并举，着力提高学生的自主学习能力 宋村中学 刘伟循 培养学生的自主学习能力，充分发挥学生自主学习的主动性，是我们一直追寻的目标。因此，我在教学《地球和地球仪》一课时，就努力营造和谐的氛围，通过丰富的地理实践活动，辅以适当的方法指导，抓实“概念”理解基础，评价激励，让每一个学生“爱学”“乐学”“会学”，让每一个学生成长、发展，切实提高学生的自主学习能力。 一、营造氛围，让每一个学生“爱学” 学生们的自主学习能力不是一节两节课就可以培养出来的，这是一个长期的量变引起质变的过程。因此，在一堂课的整个教学过程中，我努力营造一个能够让每个学生都愿积极参与，都能自主选择的学习环境，让学生充分参与，让每个学生都有平等的发言权，使每个学生尽可能地展示自己，让学生学得主动，学得轻松，努力培养学生自主学习的意识。如：让学生选择自己喜欢的方式读书（或默读或朗读或互相听读），有效的小组交流活动（小组讨论、同桌交流等），体现让学生自主合作学习。同时，亲切自然的态度、激励性的评价语言、启发性的引导语言等，都可以有效地激励学生自主学习，变“要我学”为“我爱学”“我会学”。 二、地理实践，让每一个学生“乐学” 低年级学生的自主学习能力，需要结合具体的情境以及学生们的感悟实际，通过学生自身积极主动的地理实践来培养。低年级的学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际生活，激发学生的学习热情，我运用了多媒体创设情境，吸引学生的注意力，让学生学得开心，学有所获。在课堂上，我将抽象艰涩的概念问题与直观的教具、图片融合为一体，并且在整个教学过程中，将学生的活动安排得充实、丰富，给以充分的表现机会，使学生调动全身感官参与地理实践活动，从而潜移默化培养其自主学习的意识和能力。 三、方法指导，让每一个学生“会学” 学生的自主学习能力的培养需要一些方法的指导，一些常规的训练。新课标指出：地理教学的重点是“学习对生活有用的地理” 理念的价值追求让学生感受地理与生活息息相关学会用地理的眼光终身欣赏和认识这个世界 。地理是一种修养、是一种气质。高质量的地理教育可以给学生一种特殊的思维品格、思辨能力和创造素质，使他们学会用地理的眼光终身欣赏和认识这个世界