2018春青岛版数学一下第八单元《阿福的新衣 厘米、米的认识》教案.docxVIP

阿福的新衣—厘米、米的认识教学目标：1、经历统计长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念，初步认识线段。3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。教学重难点：1、重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。2、难点：初步建立1厘米的长度观念。教学具准备：（师）多媒体课件（生）每人一把直尺，一个学具袋故事导入：师：孩子们，你们知道一拃是什么意思么？生1：不知道生2：我知道！师：你来说说！生表达。师：这是你认为的一拃啊？来看我！请大家跟我来做：小手伸出来，哪根指头最最长？中指最最长；大拇指劈叉，拇指到中指的长度就是一拃。咱们再来一次，你能和我一起说吗？师：你想知道你的一拃有多长吗？那我们慢慢来解决这个问题！师：我先给大家讲个关于“拃”的故事。阿福来到裁缝店做一件衣服。老师傅开始量尺寸，一拃，两拃，三拃（课件演示）。老师傅把工作交给小徒弟来完成。小徒弟开始量，一拃，两拃，三拃（课件）。你们猜，结果如何？生：衣服小了！师：对啊！衣服小了！这是怎么回事啊？生：小徒弟的手小，老师傅的手大。师：他们的手不一样大，测量结果就不同。看来必须要有统一的长度单位！你有什么办法帮帮他们吗？生1：师傅量师傅做；师：不错！那徒弟……生2：徒弟量徒弟做。师：不错！还有别的方法吗？生：用尺子！师：好方法！我们的生活中通常都用尺子测量物体的长度。我们来认识一下生活中各种各样的尺子：直尺，软尺，折尺，钢尺，三角板。我们最常用的就是直尺。大家来看尺子，你发现了什么？生：小竖线师：请你完整回答，你发现了什么？对！这些小竖线我们叫它刻度线。师：还有呢？生：数字。师：这些数字叫刻度。大家来观察，数字从几开始？生：数字从0开始。师：你们的小眼睛真亮！在这里，0表示什么意思？生：一个都没有！师：在这里不是一个都没有的意思了，而是表示开始，起点！师：你还发现了什么？生：厘米。师：观察真仔细！厘米是尺子上的长度单位，可以用字母CM来表示它。这节课，我们就来认识这个新朋友——厘米。板书（厘米的认识cm）5’二、新课探索：1、大家拿出学具袋里的一根粉色小棒，你猜，它的长度是多少？对！它的长度就是1厘米，我们可以写成1厘米，也可以写成1cm（板书1厘米和1cm）。竖着拿起来感受一下吧！把它拿走，你还能比划出一厘米么？再放上感受一下。你记住1厘米了吗？2、我们就对照着这根1厘米的小棒来想想，我们身上或者生活中哪些物体的长度大约是1厘米呢？不是准确的1厘米，我们就说是大约1厘米。生：扣子！师：真细心！来看我手中的小扣子，它的长度大约是……1厘米！生：手指的宽度！师：真会观察！生边找边交流。（橡皮、纽扣、图钉、立体图形、药丸、螺丝）师：刚才同学说到了手指宽度，咱们大拇指的宽度大约是1厘米！不是准确的1厘米，我们就说是大约1厘米。我有个小儿歌，请大家跟我边说边做来记住1厘米！小手拍拍，伸出拇指，它的宽度，大约1厘米。我们再来练习一次。谁能快速的比量出一厘米？师：刚才这些物体都比较短，所以测量较短物体的长度一般用厘米做单位。3、大家听！这根1厘米的小棒在说话，它说：“我的家就在尺子上。”大家从自己的尺子上找找看，从刻度几到刻度几是1厘米。看谁找得又快又好！师：老师把尺子放大，谁上来指给大家看？生：它在1——2之间……师：1到2的长度是1厘米。请你完整地再说一遍。很好！还有吗？生：0-1的长度是1厘米。师：真完整！生：4-5的长度是1厘米师：嗯！大家来观察表示长度1厘米的数字刻度，你有什么发现？生1：数字一个比一个大。师：你真会观察！生2：两个数字相差1个。师：太棒了！这样的相差一个的数字叫相邻。每相邻的两个数字之间的长度都是1厘米。0-1的长度是1厘米，1-2的长度是1厘米，2-3的长度是？……4、孩子们，你还能从尺子上找到几厘米呢？请大家和同桌交流一下。师：谁上来说说你的发现！生：2厘米，从1-3的长度是2厘米。师：我们来数一数，1，2.是2厘米吗？生：是！师：很好！还有哪里也是2厘米？生：0-2……师：正确！（板书0-2）还能找到几厘米？生：3厘米，从1-4, 师：请你来说说为什么是3厘米生：数一数师：对！若生说4-1，师：你条理真清晰！老师都佩服你！大声再说说你的方法！生：0-3……师：恩！（板书0-3）师：刚才听大家的交流，我有个有趣的发现，不知道你发现没有！0-1的长度是1厘米，0-2的长度是2厘米，0-3的长度是……，那0-4呢？ 0-9呢？你发现什么规律了？生：0到几就是几厘米。师：你真是善于总结！0到几就是几厘米！三、估计与测量：1、看来大家对长度单位厘米这位“新朋友”已经非常熟悉了，它要来考考你！从学具袋里拿出彩条，用你的大拇指来估一估