2018春冀教版语文二年级下册第25课《重要电话》教案.docVIP

25.重要电话 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课13个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格中的6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、在多种形式的读的基础上想象、感悟。 2、通过表演、联系生活体验深入理解课文内容。 情感、态度与价值观： 从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中受到启迪，学习做个勇敢、守信的孩子。 重难点分析： 本课的教学重、难点是秋儿等电话过程中的心理变化。教师应引导学生抓住秋儿的具体表现，通过指导学生个性化朗读、表演等方式体验人物情感，感受秋儿的成长过程。 教学过程： 第一课时 一、联系生活，导入新课。 (一)谈话导入。 1、你们有没有一个人在家过夜的经历?如果让你晚上独自在家，你会害怕吗? 鼓励学生实话实说。 2、有一个叫秋儿的小朋友，本来她胆子可小啦，可是她居然独自在家度过了整个夜晚。你一定好奇，她是怎么由胆小变勇敢的呢?这可多亏了一个重要电话。板书课题 (二)读题质疑。 看到这个题目，你的脑瓜里一定出现了不少问号吧，你想知道什么呢? 如：这个重要电话是谁打的，谁接的?电话的内容是什么?这个电话为什么能让秋儿变得勇敢?为什么说这个电话是重要电话? 教师随机简单板书有价值的问题。 好，现在赶紧读一读课文，去文中寻找自己的答案吧。 二、初读课文，整体感知。 (一)读通课文，自学字词。 1、学生自由读课文，借助拼音读准生字，读通句子。 2、画出生字新词，多读一读，想想有哪些识记本课生字的好方法。 (二)检查自学效果。 1、课件出示生字词，指名读，开火车读。 2、当“小老师”介绍自己的识字方法。 3、 “比一比”，给形近字“娜、哪、那”分别组词，然后做选字填空练习。 4、指名接段读课文。评议、正音。 (三)初步解疑，了解课文大意。 1、对刚才同学们提出的这些问题，你有答案了吗? 电话是妈妈打给秋儿的，在电话中夸奖秋儿是个勇敢的小姑娘。 教师随机板书“秋儿、妈妈、胆小、勇敢”等词语。 此时解答简单的问题，需要深入探究的问题暂时存疑。 2、谁能用上这几个词(“秋儿、妈妈、重要电话、胆小、勇敢”)来说一说这篇课文讲了一件什么事? 学生反馈，能讲清大意即可。 三、前后对比，体会变化。 (一)体会“胆小”。 1、第二自然段，指名读。 2、谁能读得让我们都感觉到秋儿胆小?谁能读得让我们觉得秋儿的胆子还要小? 3、体会哪些词重读可以突出秋儿的胆小? 可、每逢、总要…… (二)感受“勇敢”。 1、最后一句话 你现在知道为什么妈妈说秋儿勇敢了吗? 这一次秋儿独自在家过夜，没有再逃到娜娜家。 2、从“胆小”到“勇敢”，可以称得上是一个翻天覆地的变化。让我们下节课看看这一夜秋儿到底是怎样度过的。 第二课时 一、细读课文，感受成长。 (一)品读“有电话”部分。 1、课件出示语段(妈妈临走时说的话)，指名读。 板书“有”，即有重要电话。 2、指导学生用郑重的语气读，并做出严肃的表情。 3、你发现妈妈特别强调哪个词?——重要。 电话这么重要，妈妈这么重视，那么秋儿会以为是什么电话? 秋儿可能以为是哪个病人有急事找妈妈，事关生死。) 4、如果你是秋儿，听了妈妈的话，你会怎么想呢? 我一定要完成妈妈交给我的任务。 (二)品读“等电话”部分。 1、过渡：说起来容易做起来难。在等电话(板书：等。)的过程中，胆小和勇敢就像两个小人，在秋儿心里打了起来。这个是“胆小鬼”秋儿，这个是“勇敢者”秋儿。两个秋儿展开了一场激烈的较量。 2、课件出示阅读提示： 自由读4-8自然段，想一想：“胆小鬼”秋儿和“勇敢者”秋儿各有怎样的表现?用直线画出体现秋儿胆小的语句，用曲线画出体现秋儿勇敢的语句。 学生自读自悟。 3、全班交流。按事情发展顺序，引导学生读语句，谈体会，并指导感情朗读。 (1)妈妈刚走…… ①指名读自己画出的语句，说明是哪个小人的表现。 ②得出第一轮较量结果：“胆小鬼”秋儿处于绝对优势。 (2)一会儿，电话铃响了…… ①读语句，谈体会。 ②让学生表演“扑”、“抓”动作，体会秋儿急切的心情。这么着急，说明什么? 秋儿胆小，想接完电话后逃到娜娜家去。 ③通过做表情理解“懊丧”一词。 ④指导有感情地朗读。 ⑤得出第二轮较量结果：“胆小鬼”秋儿仍占据上风。 (3)天色渐渐暗了下来…… ①读语句，谈体会。 从“静得可怕”、“非常紧张”体会秋儿的胆小。 从“高兴”、“平静”体会秋儿渐渐变得勇敢。 ②是不是真有老鼠在走廊跑动呢? 引导学生联系生活体验，体会这仅仅是秋儿恐惧时的一种想象。 ③得出第三轮较量结果：“勇敢者”秋儿和“胆小鬼”秋儿打成平手。 (4)地板上忽然响了一下…… ①小组合作，表演第7自然段描述的场景。 分配角色：由两名同学分别扮演“胆小鬼”秋儿和“勇敢者”秋儿，其他同学可以当导演，对演员的表演提供建