《胖乎乎的小手》教案1.docVIP

6、胖乎乎的小手 1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 【教学重点】有感情地朗读课文以及识字 【教学难点】有感情地朗读课文，激发学生帮助长辈的愿望和行为 【课时数】2课时 【教学准备】生字卡片 第一课时 【教学目标】 1、初读课文，认识“胖”等13个生字。 2、学写“看”和“着”。 【教学重点】识字 【教学难点】流利地朗读课文 一、激情导入 1、师：同学们，今天有老师来和我们一起上课，高兴吗？伸出你们热情的小手欢迎他吧！看，老师多高兴呀。 2、师：同学们，你们的小手除了可以拍手外，还会做些什么呢？ 生：我的小手会写字。 （是啊，你的小手写出来的字真是漂亮） 生：我的小手会洗手绢。（你真爱干净） 生：我的小手会拖地（你真是个勤劳的孩子） 生：我的小手会做手工。（你的小手真巧） 生：我的小手会扫地。（能干的孩子） 3、师：大家的小手可真了不起，能做这么多的事情。今天，老师也要给大家介绍一位新朋友，她的名字叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手。这节课我们就一起来学习第6课《胖乎乎的小手》板书课题：《胖乎乎的小手》 老师板书“胖”，哪位小朋友认识这个字，给我们读一读。谁来？（指名读） 师：胖字你怎样来记住它？生：月加半。 师：是啊，月亮长到一半就胖起来了。 好，同学们，伸出小手和老师一起来写其它几个字。 师：请同学们一起美美地读课题。生齐读。 二、初读识字 （一）学习生字 师：同学们读过课文了吗？能在老师上课之前，提前读一读课文，这种习惯很好。一定要坚持下去。小朋友们，你们还想不想再读读课文。 师：好，现在就借助拼音读读课文吧，注意读准每一个字音，并标出自然段。 ?生自由读书。 师：看到你们认真读书的神情，生字宝宝们可有些着急了，它们从课文中跑出来了，请同学们带上拼音拼读一下。 1、小老师领读。（课件出示带拼音的生字词） 师：谁愿意当小老师领大家读？指名领读 （1）指名读第一行 （2）请坐，再请一位小老师。小老师读得不错，谁再来。有几个字容易读错，我们一起再来拼一拼。 2、指名读（课件出示去掉拼音的生字词。） 师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗？要想读好这些字，得自己先练练。（指名读，你的声音真响亮） 3、同桌互读。 师：谁还想自己来读读？这么多的同学，好，同桌互相读一次，读对了，就给同桌一个大拇指，读错了，你就帮帮他。 4、生字卡片读。 师：这些字你都会读了吗？好，试一试，这一次只张开你的小嘴巴，不出声地读一读。（出示生字卡片默读） 师：这个字你有什么好办法记住它？（你真是一个善于发现的孩子） 5、开火车读。　　 师：现在我们开火车来读读吧。 三、再读感知 1、师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？好，我们一起来读课文的 第一自然段。（课件出示第一自然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画）生读（真流利）再来仔细听老师来读这一段，你能发现什么？（师读时故意漏掉“都”字）生：漏掉一个“都‘字。 师：你听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么？ 生：全家人都喜欢，没有一个不喜欢的。 师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读 师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱这情，真了不起！ 2、师：你能用“喜欢”说一句话吗？ 生：我喜欢老师。（老师也喜欢你） 生：我喜欢画画。（爱画画的孩子） 生：我很喜欢跳绳。（跳绳可以锻炼我们的身体）谁再来试着读读？ 3、师：全家人都指谁？生：（爸爸、妈妈、姥姥） 这张画指的是什么？（胖乎乎的小手） 4、师： 那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划句子） 5、生交流所划的三句话。（师：你的小眼睛真亮，全找对了） （课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” ?妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥从厨房出来，一睛就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”） 板书： 拿拖鞋 ?????? 洗手绢 ? 挠痒痒?????????? 6、指导朗读 师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴） 师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话） 师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。 师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？洗一洗。