人教版一上《0的认识和有关0 的加减法》教案3.docVIP

0的认识和加减法 教学目标：1、认识0，了解0所表示的意思，既0表示没有和起点，正确书写0。 2、掌握有关0的加减法计算，了解其计算规律，准确进行计算。 3、培养学生发现规律，独立总结的能力。 4、经历观察、思考、总结的数学活动过程，初步形成解决问题的一些基本策略。 教学重点：1、规范书写0。 2、掌握有关0的加减法计算，准确进行计算。 教学难点：通过观察、思考、总结出有关0的加减计算规律。 教具准备：电脑软件、口算卡片 教学过程： 导入新课： 师：同学们，你们喜欢观看足球比赛吗？前两天中国队和日本队进行了一场非常激烈的足球比赛，你们看，这就是比赛的结果。 出示：中国队：日本队 2 ： 0 师：仔细观察这条信息，同桌两个同学互相说说你知道了什么？ 生汇报：我知道中国队比日本队强，日本队比中国队弱； 我知道中国队赢，日本队输； 我知道中国队与日本队的最后比分是2：0； 我知道中国队进了2个球，日本队没有进球。 师：同学们观察得真仔细，中国队进了2个球，用2来表示；日本队一个球也没进，用0来表示。今天这节课我们就一起来学习0的认识和加减法，好不好？（出示课题：0的认识和加减法） 讲授新课： 0的含义。 0表示一个也没有。 师：你们看，今天好朋友小猴子也来到了我们的课堂，谁能告诉老师小猴子喜欢吃什么？ （出图： ）今天老师给小猴子准备了一盘桃子，谁来说一说盘子里有几个桃子，用几来表示？ 师：小猴子看到好吃的桃子，馋得直流口水，马上就吃了一个。 （出图： ）你们看，现在盘子里有几个桃子，用几表示？ 师：贪吃的小猴子越吃越爱吃，它又吃了一个。 （出图： ）现在盘子里还有桃子吗？盘子里一个也没有，用几表示？（出示0）和老师一起读零。 师：盘子里一个桃子也没有用0表示，天空中一架飞机也没有用几表示？鱼缸里一条鱼也没有用几表示？ 师：一个也没有就用0来表示，也就是说0表示没有。 谁来说说0表示什么？ 师：0和1、2、3、4、5一样也是一个数，它表示没有。 0表示起点。 师：0除了表示没有，还可以表示什么呢？请你们拿出直尺，看看“0”在哪儿？ 师：对了，0在尺子的最前端，0在1的前面。我们用尺量物体长度时，要用“0”对齐物体的一端，要从这里开始量。所以0还表示起点。谁来说说0还表示什么？ 生读直尺上的数：从0到5，从5到0。 师：你们见过运动会上赛跑比赛、跳远比赛吗？运动员赛跑或跳远时地面上有一条线，这条线就是起跑线、起跳线，要从这里开始跑、开始跳，这就是起点。 师：通过刚才的学习，同学们知道了0表示没有，还表示起点。 谁来说说 0表示什么？ 练习。让学生说出每幅图的数量是多少，用几表示。 指导写0。 师指导写0：从上到下，从左到右，要写圆滑，不能有棱角，起笔、收笔处相连。 生书空写0。 在练习篇子上独立写0。 0的加减法。 一个数和0相加还得这个数。 （出青蛙图）问：左边荷叶上有几只青蛙，用几表示？ 右边荷叶上有几只青蛙，用几表示？ 要求一共有几只青蛙用什么方法计算？ 怎样列式？（板书：4+0=4） 4、0、4各表示什么意思？ （出示铅笔）问：老师左手有几支铅笔，右手有几支铅 笔，一共有几支铅笔？求一共有几支铅笔，怎样列式？ （板书：2+ 0=2） 师：你还能说出像黑板上这样的算式吗？（板书算式） ◆ 问：观察这几个算式，你能发现什么？ 师：对了，这几个算式都是几加零得几的。 师：既然你们都知道4+0=4，那0+4等于多少呢？0+2呢？ 师：你还能举出几道这样的算式吗？（板书算式） 指名读算式。 师：你发现了什么？ 师：对了，这几个算式都是零加几得几的。也就是说一个数和0相加还得这个数。 同数相减得0。 （出鸟窝图）师：鸟窝里一共有几只鸟？飞走了几只？ 飞走了3只表示什么意思？ 鸟窝里还有小鸟吗？用几来表示？ 求还有几只小鸟，用什么方法计算？ 怎样列式？（板书：3-3=0） 减号前的“3”表示什么？减号后的“3”表示什么？“0”表示什么？ ◆师：停车场有5辆汽车，开走了5辆，还剩几辆？怎样列式？ （板书：5-5=0） 在生活中像这样的例子有许多许多，谁会说？ （板书算