人教版语文五上习作一《开卷是否有益》作文教案.docVIP

铜都双语学校高效课堂自主学习型语文日导学稿 班级 姓名 日期 9、14 编号 007 设计人 五年级学科组 【自研课导学】 晨读课：（30分钟） 目 标：1、大声朗读本组课文，并背诵一些重点段落，力争人人过关。2、有感情朗读“日积月累”中有关读书的名言警句，要求人人背诵。 （一日之计在于晨，一天的学习从晨读开始，加油！） 预习课（晚自习20分钟） 自读自悟 ：《口语交际与习作》20分钟内完成如下任务： 资料准备： 有关辩论的范文两篇。（教师准备） 自主积累： 根据资料积累一些关于“开卷是否有益”的论点论据。 自我感悟: 默读范文，思考：如何写好一篇有关“辩论”的习作，需要注意些什么？ 【展示课导学】 ·学习目标（1分钟）： 通过自读自悟、交流展示，我能在口语交际中提高自己倾听和与他人交往沟通的能力，并从辩论赛中得出习作方法。 定向导学·互动展示·当堂反馈 自研自探环节 合作探究环节 展示提升·质疑评价环节 总结归纳环节 自学指导 （内容、学法、时间） 互动策略 （内容、形式、时间） 展示方案 （内容、方式、时间） 随堂笔记 （重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结） 内容： 小小辩论 精彩无限 学法： 1、速读课本17页文字的最后一段，了解本次口语交际的内容，明确目标。 2、根据教师所发资料，从“有益”与“有害”两个方面去分析：开卷是否有益？并从中收集观点论据，为自己的辩论做好准备。 （把你认为最有说服力的句子，摘录在随堂笔记一中） 预时：7分钟 A 、两人小对子： 检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。 预时1分钟 B、五人互助组： 小组长主持，深入探讨问题：1、开卷是否有益？2、范文中有哪些习作方法可以运用到我们的作文中去？ （预时5分钟） C、十人共同体： ⑴抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。 ⑵预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。 （预时8分钟） 展示单元一： 正方：开卷有益 立足“有益”这一观点，能针对反方辩论时的漏洞进行强烈反驳。 展示单元二： 反方：开卷有害 立足“有害”这一观点，能针对正方辩论时的漏洞进行强烈反驳。 展示单元三： 分析：范文方法 1、根据教师所提供的范文，向大家介绍写辩论赛的习作方法。 2、发动全班学习范文中精彩的词句。 展示单元四： 构思：列写提纲 根据自己的习作提纲，畅谈自己的习作构思， 预时：30分钟 开卷有益： 开卷有害： 我的习作提纲： 1、 2、 3、 4、 等级评定： 内容： 拟定提纲 习作构思 1、结合《记一次辩论会》等范文，分析范文中的写法（可从语言、结构、人物描写方法等角度思考），并能积累其中精彩的词句。 2、合理构思习作，列写习作提纲，完成在随堂笔记中。 预时：8分钟 【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级 达成等级 批阅日期