苏教版科学四上《水的变化》教案.docVIP

水的变化 教学目标 过程与方法 1.能够通过云和雾的模拟实验了解云、雾的形成原因。 2.能够通过雨的模拟实验了解雨的成因。 3.能够通过蒸发和沸腾现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。 4.能够通过亲身感受认识到蒸发会吸收热量。 5.能够通过实验了解水结冰的条件。 6.能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。 知识与技能 1.知道云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。 2.知道云、雾的成因。 3.知道雨、露的成因。 4.知道水蒸气的成因。 5.知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。 6.知道水在一定条件下结冰，成为固体。 7.知道在一定条件下，物体三态会互相转化。 8.知道大自然中水的循环过程。 情感、态度与价值观 1.愿意欣赏自然界水体的美丽。 2.愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。 3.体会到自然界神奇的变化。 教学重难点 知道云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。知道云、雾的成因。知道雨、露的成因。知道水蒸气的成因。知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。知道水在一定条件下结冰，成为固体。知道在一定条件下，物体三态会互相转化。知道大自然中水的循环过程。 教学准备 杯子、冰块、玻璃片、开水、温度表、烧杯、试管、酒精灯、试管夹、易拉罐等。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 预期目标 效果分析 引入新课 实验设计（云、雾、雨、露、霜的形成） 分组进行实验（云、雾、雨、露、霜的形成） 水蒸发实验 水的三态变化 你见过哪些自然现象？（选取云、雾、雨、露、霜、雪、冰） 你们知道这些现象是怎样形成的吗？ 这些都是大自然中水的多姿多彩的化身。我们也可以通过实验来制造云、雨、露、霜，你们想不想自己也来做一做呢？ 对学生进行分组，你们现在可以先小组内讨论要怎样来实验，设计一个实验方法、过程，选择所需实验材料，用图示或文字的方法记录下来，再预测一下实验结果。 大家来汇报一下你们小组的实验，看看还有没有要改进的地方。 巡视，指导 我们知道了云、雾、雨、露、霜、雪、冰都是大自然中水的不同形态，是由空气中的水形成的，那么空气中的水又是哪儿来的呢？ 在黑板上用湿布抹一下，过一会水渍不见了，水到哪里去了？ 用什么方法可以使蒸发加快呢？ 好，就用你们自己想的方法来试一试，看看哪个小组的盘里的水最先蒸发。 我们现在来想一下，水在自然界中有哪几种形态呢？它们又是怎样变化的呢？ 学生发言 学生发言 学生自己选择想要做哪一种实验 分组进行讨论，设计实验方案，选择所需实验材料。 小组汇报实验方案，大家提出修改意见。 分组再进行修改，领取实验材料。 分组进行实验，记录实验结果。 学生猜测 水到空气中去了。 小组讨论 分组实验 学生思考，讨论。 引出教学内容 了解学生知识情况 激发学生兴趣 培养学生自行设计实验的能力，强调实验设计要合理，实验过程要详细，要有预测实验结果。 强化实验前一定要有完整可行的实验方案的意识。 学生通过实验了解云、雾、雨、露、霜的成因。 了解学生知识情况。 让学生自己思考出各种方法 让学生对自己的方法进行尝试，通过实验知道怎样可以使蒸发加快。 了解蒸发在生活中的应用。 要学生说出自己的理由，让学生尝试进行推断。