苏教版语文三上习作五《动物名片》作文教案.docVIP

习作5 一、教学目标 1.学生通过观察和查阅各种资料了解动物的特点及相关趣闻。 2.学会正确处理各种资料，为写好习作服务。 3.学会用第一人称准确、生动地介绍动物的外形特征、生活习性及有关趣闻。 4.综合运用各种能力，如绘画、剪贴等，来描述动物吸引读者。 5.能修改有明显错误的词句。 二、教学重点 ?学会用第一人称准确、生动地介绍动物的外形特征、生活习性及有关趣闻。 三、教学难点 能把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。 四、教学评价设计 1.课前通过对资料及图片的收集使学生了解动物的特点，为写作打开素材。 2.学习例文，让学生领悟写作方法，明确什么样的名片打动人、吸引人。 3.在掌握设计名片的方法和重点的基础上，再次交流，便于更多的学生明确如何写好习作。 4.学生自评、互评所设计的名片，让学生愿意将自己的作品向他人展示，与他人分享习作的快乐。能修改有明显错误的词句。 5.在写作中教育学生养成良好的写字习惯。 五、教学准备 1.学生课前收集一种自己喜欢的动物的图片及相关资料，并把自己对该动物最感兴趣的方面加以整理。 2．制作多媒体课件。 六、教学课时 两课时 七、教学过程 第一课时 环节一、作前指导——观察生活，激发情趣 ?（一）创设情境，诱发动机 1.同学们，课前老师让你们收集了名片，你能谈谈你对名片的认识吗？ 2.今天咱们就用这种方式来介绍小动物。 3.同学们想一想我们应从那些方面为动物设计名片？ ?（二）研读例文，学习写法 1.初读《鲸》，感知写法。 （1）激趣：有一位同学为鲸设计了名片，大家自由读一读，读过之后看看你喜欢他的设计吗？ （2）出示例文：我的名字叫鲸，我可以自豪地说，我是世界上最大的动物，如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物，你看惊不惊人？有人叫我“鲸鱼”，千万不要误会，我可不是鱼哟。 （3）学生自由读例文 再指名读 2.研读例文，明确“写什么”。 （1）激趣：下面我们重点读读，看看小作者究竟写了鲸的哪些方面？ （2）讨论交流。 （3）归纳总结：生动有趣地介绍了鲸的名字、大小、不是鱼等方面。 3.再读例文《鲸》，学习“怎样写”。 （1）激趣：小作者写了鲸的名字、大小等。让我们再读读，看小作者是怎样把它写得可爱有趣亲切的呢？ （2）生默读。 （3）讨论交流： 作者是怎样介绍鲸的名字的？还可以怎么说？小作者为什么要用第一人称? 作者是从哪些方面写出了它的主要特点的？运用了怎样的写法？ （4）归纳总结：1、把动物当自己，用第一人称写会更亲切。2、抓住特点，写出与众不同之处——大。3、语言简洁、有趣。 4.比较读《鲸》，明确写法。 （1）有另一位同学也为鲸设计了名片，让我们来看一看，她有没有按照上面的方法写，你喜欢吗？ （2）出示例文：我是鲸，是世界上最大的动物，但我不是鱼类。我的嘴巴很大，我刚出生时，就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物，食量很大。 (3)讨论交流 （三）自读《海龟》，再次学习设计名片。 1.激趣：同学们自己再读读薛爱华同学给乌龟设计的名片，看看他设计的合理吗？又有什么新的收获。 2.生自由读《海龟》。 3.汇报交流研读收获。 【设计意图?让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流，让学生明确什么样的名片设计才能打动人，吸引人，并从例文中感悟如何设计有吸引力的动物名片。借用例文体现“由扶到放，模仿起步”的教学思路。】 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 （四）明确要求，完成习作 1.出示习作要求 2.同学们请根据你收集的资料思考一下该如何为动物设计名片。 3.指名说，师给与引导 4.动笔习作，教师巡视，针对现场习作进行个别指导。 【设计意图：让学生在掌握设计名片的方法和重点的基础上，再次交流，教师加以引导，便于更多的同学明确如何介绍的生动有趣，有吸引力。】 第二课时 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 （四）明确要求，完成习作 1.教师巡视，针对现场习作进行个别指导。 2.教师针对学生在写作过程中出现的书写不规范、坐姿不正确等，及时给与纠正，教育学生养成良好的书写习惯。 （五）修改设计，展示作品 1.自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。 2.相互修改。自己修改满意了，把作品给同桌看看，再评一评。A有没有用第一人称“我”来写。B是否写出了动物的外形特点，突出它的与众不同。C语言是否简洁、有趣。按以上要求同桌相互修改。 3.展示设计。 (1)学生自评。让学生欣赏自己的设计，进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 (2)师生评价。教师