[初三政史地]初中历史乡土教学的现状与问题.doc

乡土教学的反思 作为一名刚刚走上教师岗位的特岗教师，我认为上好一堂历史课需充分利用各种教学资源，以调动学生学习的积极性，其中很好的利用乡土资源教学对提高学生的积极性尤为重要。 我于今年九月始任吴忠市第一中学历史老师，在开展历史教学中，发现现在孩子学习好奇心普遍很强，若很好抓住学生学习的这一特点利用于教学之中，效果应较为可观。于是我广泛搜集资料，寻找一些历史故事、历史人物来吸引学生，但久而久之，学生对此较为烦腻，有些学生甚至向我建议能否将我们的历史教学直接联系到与他们生活息息相关的家乡宁夏、吴忠等。 对学生的提法，我恍然大悟：是啊，学习历史如果让学生感受不到历史对自己和自己生活的影响，怎能让学生感受的到学习历史的重要性、怎能感受的到历史的力量所在，这将是多么可怕的一件事，同样也是教育的失败，于是我开始关注与宁夏有关的一些乡土资源进行教学。 自此，我找到了与我们宁夏有关的一些历史传说及历史事件、地名等相关历史资料，并在课堂讲课中紧密与课本知识结合。其中我找到的乡土资源如下： 灵武市宁东镇的恐龙化石、水洞沟原始人遗址; 吴忠市青铜峡的来历与大禹治水故事的关系; 银川海宝塔（北塔）与南北朝赫连勃勃有关; 固原与丝绸之路的神秘关系； 灵武与安史之乱有关的历史事件； 神秘的西夏王国与党项族的渊源； 吴忠市的来历等历史故事。 这些著名的历史事件及地方切切实实的发生在我们家乡或者与我们家乡有关，这片故土上的历史通过课堂顺便联系到教学当中，很快学生的学习积极性被极大的调动起来，孩子普遍喜欢上了历史课，他们能够真正的感受的到家乡的历史和历史对自己生活的这片热土的影响。切身体会到历史与自己的关系。 可惜，由于种种原因，不能将学生带到这些地方进行参观学习，甚为可惜。为此，我一直较为遗憾，惆怅至今。 通过此次教学实践，我切身体会到利用乡土资源进行教学，可谓是教学中极为重要的教学方法，但，同时也有一些新的问题出现，如：学生的学习焦点开始关注家乡历史，若进行与此无关的历史教学，学生的学习积极性很快低落下来；由于介入乡土教学资源，学生也开始主动搜集乡土历史故事，由于孩子缺乏判断能力，难免误认野史，这也算是教学中的一种教学误导；许多学生因此产生兴趣，开始迷恋历史小说等，耽误了常规教育学习等。对于这些新问题的出现，我竟然毫无防范，对此，我认为还需研究更好的方法利用乡土资源进行教学，使其真正的为提高学生学习的实效性而服务。