[初中教育]浅谈08高考生物第一轮复习.pptVIP

* 浙江省温岭中学 在教育部考试中心 2007年高考《考试大纲》的统一指导下，国家考试中心和 18个自主命题省市分别组织的高考命题共有 22套高考试卷同时使用。 36 广东卷 40 上海卷 大综 72 湖北、湖南、安徽、江西、浙江、福建、陕西、辽宁卷（含全国 Ⅱ卷） 72 全国 Ⅰ卷、 Ⅱ卷，北京卷、天津卷、重庆卷，四川卷 73 山东卷 90 宁夏卷 理综 36 广东卷 150 广东卷、江苏卷、上海卷 单科 分数 类型命题来源（套数） 类型 两套考纲的比较 命题要求 ——要体现生物课程属于科学课程的性质； ——要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、抽象思维能力、分析和 解决问题的能力等方面对考生表现进行测量； ——要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展 命题原则 ——在全面考查“双基”的同时，注重学科能力的考查 （二）来自生物高考大纲的命题信息 ①紧扣考纲，重视生物学基础知识的考查； ②注重主干知识考查，兼顾知识覆盖面； ③注重能力考查，体现高考的选拔功能。试题的设计充分体现了对学科内知识的综合，关注了必修内容和选修内容的综合； ④注重实验与探究能力的考查。注重考查了考生的实验设计能力以及在设计过程中思维的严密性、推理的逻辑性，以及知识迁移能力、实验与探究能力、逻辑推理能力和综合分析能力； ⑤加强了获取信息能力的考查。同时侧重于考查考生能否全面获取题目给出的所有生物学信息，并用简洁、清晰、逻辑性强的语言和其他形式准确地描述或表达生物学基本原理、事实和实验的能力。 夯实双基是根本 基本知识和基本技能是永恒的主题，无论考查的形式和内容如何变化，基础知识和基本技能的考查都是必不可少。所以抓住双基就是抓住了根本，可以以不变应万变，这样就抓住了考试的主动权。 夯实双基是根本 重视基础知识的复习与落实。但不能把复习课上成二遍新课，要在复习过程中落实每一个知识点，突出主干知识，同时建立知识点之间的联系，使课本知识系统化，结构化，便于学生理解记忆各个知识点。 例 光合作用：以反应式为主干 CO2 + H2O （CH2O）+ O2 光能 叶绿体 影响光合作用的因素： 原料 ① ② 光照强度 光的性质 光照时间 温度——酶的活性 矿质元素 ③ N P Mg K 适宜的光照强度、温度范围内，CO2浓度越高光合作用强度越大 产物的转运 松土、促进呼吸作用 合理浇水、合理灌溉 施用农家肥、化肥 通风、温室可施农家肥、CO2发生器 生产中采取的方法和措施 非生物因素 光 水 二氧化碳 矿质元素 氧气 温度 合理密植、控制强度、延长时间 建温室，温室中白天升温，夜晚降温 例 光合作用：以反应式为主干 夯实双基是根本 在高三生物第一轮复习中可以以教材中的章节编排体系为主线，可以将选修的内容与必修结合，运用多种教学方法，渗透能力培养的基础。在一轮复习中要让学生“知其然”，并“知其所以然”，还要能够举一反三，将知识转化成解题的能力，所以教师要帮助学生归纳综合教材的知识结构体系，形成知识的网络结构 例 生命的物质基础与细胞的知识体系 化学元素 化合物 细胞 生物体 细胞分类 原核细胞 真核细胞 细胞结构和功能 细胞膜 细胞质 细胞核 细胞增殖 有丝分裂 无丝分裂 减数分裂 细胞分化、衰老和死亡 细胞工程 植物细胞工程 动物细胞工程 1、生物膜系统 2、细胞周期 3、细胞分化 4、细胞全能性 5、单克隆抗体 夯实双基是根本 运用图表法对线粒体、叶绿体两个重要的细胞器从形态、结构（膜、基粒、基质、酶、核酸）、功能（物质变化、能量变化、反应式）、结构简图、比较表等进行比较；对有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂的区别和联系进行比较；对诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种从育种的原理、方法、特点、实例四方面列表比较；对一些易混、相似的概念通过图表比较，便于学生提高辨析能力。 可以按照人们的意愿定向改造生物 基因工程 基因组重 转基因育种 繁殖优良品种，用于保存濒危物种，有选择地繁殖某性别的动物 核移植或胚胎移植 细胞的全能性 动物细胞克隆育种 克服远缘杂交不亲和性，培育出作物新品种 去细胞壁→诱导融合→组织培养 细胞的全能性 植物细胞杂交育种 多倍体植物器官大，产量高，营养丰富 缺点：结实率低 用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 染色体变异 多倍体育种 自交后代不发生性状分离，能明显缩短育种年限 先花药离体培养出单倍体植株，后人工诱导染色体加倍 染色体变异 单倍体育种 主要优点 处理方法 原理 方法 例：C3和C4植