[初二数学]北师版数学八年级下册教案 完美版.docVIP

第一章 一元一次不等式和一元一次不等式组 §1.1 不等关系 教学目标 （一）知识认知要求 1.理解不等式的意义. 2.能根据条件列出不等式. （二）能力训练要求 通过列不等式，训练学生的分析判断能力和逻辑推理能力. 教学重点：用不等关系解决实际问题. 教学难点：正确理解题意列出不等式. 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 在现实生活中还存在许多不等关系，利用不等关系同样可以解决实际问题.本节课我们就来了解不等关系，以及不等关系的应用. 二、讲授新课 1.不等关系在现实生活中并不少见，大家肯定接触过不少，能举出例子吗？ 那么，如何用式子表示不等关系呢？请看例题：如图，用两根长度均为l cm的绳子，分别围成一个正方形和圆. （1）如果要使正方形的面积不大于25 cm2， 那么绳长l应满足怎样的关系式？ （2）如果要使圆的面积不小于100 cm2,那么绳长l应满足怎样的关系式？ （3）当l=8时，正方形和圆的面积哪个大？l=12呢？ （4）你能得到什么猜想？改变l的取值，再试一试. 分析：本题中大家首先要弄明白两个问题，一个是正方形和圆的面积计算公式，另一个是了解“不大于”“大于”等词的含意. 圆的面积是πR2，其中R是圆的半径. 两数比较有大于、等于、小于三种情况，“不大于”就是等于或小于. 2.做一做 通过测量一棵树的树围（树干的周长）可以计算出它的树龄.通常规定以树干离地面1.5 m的地方作为测量部位，某树栽种时的树围为5 cm，以后树围每年增加约为 3 cm.这棵树至少生长多少年其树围才能超过2.4 m？（只列关系式）.互相讨论后列出关系式. 3.议一议 观察由上述问题得到的关系式，它们有什么共同特点？ 由≤25 100 ＞ 3x+5＞240得，这些关系式都是用不等号连接的式子.由此可知： 一般地，用符号“＜”（或“≤”）,“＞”（或“≥”）连接的式子叫做不等式（inequality）. 4.例题.用不等式表示 （1）a是正数； （2）a是负数； （3）a与6的和小于5； （4）x与2的差小于－1； 三、补充练习 当x=2时，不等式x+3＞4成立吗？ 当x=1.5时，成立吗？当x=－1呢？ 解：当x=2时，x+3=2+3=5＞4成立， 当x=1.5时，x+3=1.5+3=4.5＞4成立； 当x=－1时，x+3=－1+3=2＞4,不成立. 四、课时小结 能根据题意列出不等式，特别要注意“不大于”，“不小于”等词语的理解. 通过不等关系的式子归纳出不等式的概念. 五、课后作业 习题1.1 六.活动与探究 a,b两个实数在数轴上的对应点如图所示： 用“＜”或“＞”号填空： （1）a______b;（2）|a|______|b|; （3）a+b_________0;（4）a－b_______0; （5）a+b_______a－b;（6）ab______a. 教学反思： §1.2 不等式的基本性质 教学目标 教学我们已学过等式，不等式，现在我们来看两组式子（教师出示小黑板中的两组式子），请同学们观察，哪些是等式？哪些是不等式？ 第一组：1+2=3; a+b=b+a; S = ab; 4+x = 7. 第二组：-7 -5; 3+4 1+4;　 2x ≤6, a+2 ≥0; 3≠4. 什么叫做等式？什么叫做不等式？ 前面我们学过了等式，同学们还记得等式的性质吗？ (回答)用小于号“”或大于号“”填空。 （1）7 ___ 4;　 （2）- 2____6;　　（3）- 3_____ -2； （4）- 4_____-6 现在我们可以归纳出不等式的基本性质，一般地说，不等式的基本性质有三条：（同学回答。） 性质1：不等式的两边都加上（或都减去）同一个数，不等号的方向 　　。 性质2：不等式的两边都乘以（或都除以）同一个正数，不等号的方向　　 。性质3：不等式的两边都乘以（或都除以）同一个负数，不等号的方向　　。 不等式的这三条基本性质，都可以用数学语言表达出来，如果a＜b。那么a+c＜b+c（或a-c＜b-c；如果a＞b，那么a+c＞b+c（或a-c＞b-c）。如果ab,且c0, 那么acbc(或　　 )；如果ab,且c0,那么acbc(或 如果ab,且c0, 那么acbc(或　　 )；如果ab,且c0,那么acbc(或 按照下列条件，写出仍能成立的不等式： （1）5＜9，两边都加上-3； （2）9＞4，两边都减去10； （3）-5＜3，两边都乘以4； （4）14＞-8，两边都除以-2。 设a＞b，用不等号连结下列题中的两式： （1）a-3与b-3;（2）2a与2b;（3）-a与-b. [例3]判断以下各题的结论是否正确，并说明理由：(1)如果ab,且c0，那么acbd; (2)如果ab,那么ac2bc2; (