巩营乡中心校教育创新年实施方案.docVIP

巩营乡中心校 “教育教学创新年活动”实施方案 2012年10月12日 巩营乡中心校 “教育教学创新年”活动实施方案 为进一步加大教育教学改革创新力度，推进我乡教育的内涵发展、特色发展、创新发展，创建一批创新型学校，以市县文件精神为依据，以创新课堂教学模式、打造高效课堂、全面提高教育教学质量为目的，以全面开展教育教学创新活动为载体，结合我乡实际特制定如下活动方案。 一、指导思想 开展“教育教学创新年”活动，就是以素质教育为核心，以教学常规为基础，以创新方法为手段，以提高教学质量为目的，进一步深化教学改革推进教学创新，为全面提高教育教学质量奠定坚实的基础。 二、总体要求 依据市、县文件精神，通过开展“教育教学创新年”活动，各学校在做好常规教学的基础上，重点突出教育教学创新工作；要把教育教学常规管理和教育教学方法创新有机结合起来，努力达到“五个一”的工作要求，即：形成一种开拓进取、攻坚克难、勇于创新争创一流的精神状态，理出一个符合本校实际的发展思路取得一批创新发展的优秀成果，推出一批先进典型，培养一批骨干教师、教学名师等。 三、活动内容 1、统一思想，提高认识，转变观念，切实增强教育教学活动的责任感和使命感。通过开展“教育教学创新年“活动，各单位在做好常规教学的基础上，重点突出教育教学创新工作。把主要精力投入到教育教学创新上，努力营造积极进取，求实创新的浓厚氛围，鼓励教师大胆创新与实践，努力探索新的教学方法，打造个性化高效课堂。各单位要制定切合本校实际的发展目标和创新机制，确保在活动中有新目标、新措施、新行动、新效果。采取各种行之有效的制度和措施激励人、开展丰富多彩的活动培养和锻炼人、通过各种形式的学习丰富和完善人。 2、明确任务，重点突破，不断完善教育教学创新的内容和途径 教育内涵发展是以遵循教育规律、促进人的全面发展为基本原则，以提高质量、促进公平为主要内容的科学发展“内涵式发展”的本质就是追求人的发展。人是学校教育的中心，也是教育的目的；“以人的发展为中心”的教育思想和办学理念是学校内涵式发展的思想基础。因此，要继续践行新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式，培养学生勤奋的学习习惯和良好的学习能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。这就要求教师不断探索新的教学模式，真正把课堂还给学生，真正体现学生的主体地位。 课堂教学是实施创新教育的主要途径，也是培养学生创新能力的主渠道。在努力探索有效教学模式的过程中发现：三问三思一提升”这一教学模式，让孩子不仅学会知识，更要学会学习，学会提问，学会思考，学会合作，学会求助，学会分享，学会教授……因而，这种教学模式也更好的落实了新课标的“三维目标”。所带来的新课堂文化，必将辐射影响学校文化，促进学校文化品位迅速提升。实现了“四个转变”即变教会为学会，变学会为会学，变要我学为我要学，变为学而学为为教（用）而学。实现了“3S”评价：即绿色分数、幸福指数，综合素养。三者不是简单的相加关系，而是，相乘的关系，是优质效果联动倍增的关系。用一个公式表示就是：绿色分数×幸福指数×综合素养=成功。是一个用智慧引领教育，让教育生成智慧”的过程，是提升教师和学生生命质量的过程。在今后一段时间内将深入探索并践行这种教学模式。 教学研究是教育可持续发展的必由之路，要坚持走“以教研为先导，以教研求发展”之路，不断创新教研观念，有目的、有计划、有组织的开展研究。逐步由“他主教研”向“自主教研”转变，计划采取以下四种教研活动形式，激发教研工作的活力，促进教研员和教师专业成长，扎实推进基础教育课程改革。这四种活动形式是：（一）学术沙龙是教研活动（如经验交流会、座谈会等）；（二）对比教学式教研活动（如同课异构等）；（三）课例分析式教研活动（通过听课、评课、议课等寻求解决困惑的有效对策）；（四）、课题研究式教研活动（教研与科研相结合）。在今后一段时间内，将着重引领教师搞好小课题研究，首先，培养教师研究的意识和能力，坚持“问题即课题，课题即研究，研究即成果的研究思路，做好调查研究和反思，这个过程是教师自我成长、自我完善的工程，同时也是教研部门引领教师专业成长的过程。 3、创新德育机制，提高德育工作效应。 （一）努力探索以学生为主体，以实践为主线，以灵魂塑造为主旨的德育工作新路子。 （二）开展各种形式的活动对学生进行民族精神教育、文明习惯教育、诚实守信教育、时事政策教育、法律法规教育、“三理”教育等。 （三）倡导德育导师制，突出“四导”,即生活上的指导，学习上的辅导，心理上的疏导，思想上的引导。 （四）构建家庭、学校、社会三位一体的德育网络，形成全程育人、全员育人、全方位育人的德育合力。 （五）在师生中大力开展“五个一“工程：每周背诵一首古诗词，每月读一份报刊，每季度读一本书，每班建一个图书角，每年开展一次读书交流会。“一千