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复合人才培养背景下高校的英语专业课程改革研究 lTheoryResear~h I掌嘲麟蹦黼埋嘲斓醐黼化 JiaOXueShiJianYanJiuI ☆教学实践研究☆l 152 复合人才培养背景下高校的英语专业课程改革研究 张丽敏 (辽宁对外经贸学院辽宁大连116052) 摘要:在复合人才培养背景下,高校英语专业课程体系突现出很多不足,集中体现在与市场需求脱节和忽视学生要求 等方面.因此,进行英语专业课程改革迫在眉睫.本着满足社会和经济发展需求,满足学生未来职业发展和终身教育需求, 符合学生心里发展的需求等原则,新的课程体系主要兼顾了三个方面:专业课程,人文课程,职业课程. 关键词:英语专业;专业课程;人文课程;职业课程 中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:10O2—2589(2009)29—0152—02 一 ,引言 当前我国高校英语专业教育人才培养尚存在系统性 偏差,集中表现为人才培养效果与市场需求问存在差异与 距离,导致这一偏差的最直接原因是课程.我国已多次尝 试引进国外先进课程模式以推动英语专业课程改革,但外 语教育与国情有相当紧密的关系,这给全面引进国外经验 带来了难度,大量的实际教学改革实际上仍局限于宏观或 局部,没有全面提出符合国情特点的课程模式和培养方 案,更没有系统总结课程开发方法.从而造成大量实施的 课程仍然不能从根本上摆脱单一学科系统化的课程模式. 二,高校英语专业课程体系中存在的问题 (一)高校英语教学与用人单位需求相脱节 高校培养的大学生,本来是为整个社会和市场培养 的,尤其是为企业培养人才的,但是,很多优秀的大学毕业 生第一选择愿意留在高校,第二选择为政府机关.这表明 高校现行的培养模式与课程设置所培养出的英语人才,与 社会和市场对综合英语能力的需求严重脱节.以翻译人才 为例,每年的英语专业毕业生中翻译人才的求职数量从每 个职位平均87人次申请增加到135人次,增幅54%.然而 真正能承担起翻译工作的人才却非常少,个中原因既有理 论认识上的偏差,也有多年来的偏见.许多人一直把翻译人 才的培养看成是外语教学的副产品,抹杀翻译的专业特点, 不承认翻译工作的职业性.导致目前我国高校的英语专业 的课程设置和培养模式多侧重于语言文学课程,而完全忽 视与翻译职业相关的人文课程和职业素质课程. (二)高校英语教学忽视了学生的需求 现在的大学生处于信息化的时代,他们的就业和职业 观发生了很大的变化,渴望尝试多元化的职业选择.我们 现行的英语教学模式严重漠视他们的需求,没有培养出他 们适应市场的能力,导致在校就读的大学生缺乏学习动力 和学习兴趣;毕业的大学生就业找工作难,到岗后进入角 色慢. 三,课程体系建立的原则 (一)满足社会和经济发展需求 经济建设需要人才,而培养出的人才只有为社会所接 纳,并转化为生产力,才能发挥作用.国家经济发展对外语 专业人才的要求也发生了很大的变化,纯语言技能培训的 人才培养模式凸现其局限性,时代的发展对人才培养提出 了外语强,专业亦强这一更高要求.因此,在课程体系改革 中要努力使课程内容跟上时代发展的步伐.应把英语教学 与社会和市场需求的吻合度作为教育质量的评价标准,加 大对学生就业后的适应能力,沟通能力,创新能力的培养. 按照教育部各高校专业教学指导委员会的要求修订本科 人才培养方案,充实专业核心课程,专业方向课程及实践 教育环节,进一步完善课程体系,提升专业教学水平,提高 人才培养质量. (二)满足学生未来职业发展和终身教育需求 中国高等教育在成功的实现从精英教育到大众教育 的转变之后,高等教育已不属于博雅教育那种遴选人 才,按既定的高规格进行打造,而是服务,是面向市场提供 学生产品.在高等教育从社会边缘转向社会中心时,学问 的高深不再是传统学术意义上的狭窄深奥,而是由许 多种专门知识——这些知识有的较深奥.有的较浅显. 随着经济社会的发展.知识半衰期能力半衰期不 断缩短,一个人一生从事一种职业,在一个岗位上工作一 辈子的情况会越来越少.因此,高校英语专业的课程体系 一 方面要为学生构建进入未来职业世界所需要的知识结 构和能力结构,使学生得到职业世界的认可.另一方面又 要坚持以学生全面和谐发展为中心,为学生今后的教育和 培训创造接口和条件,在教育终身化体系建构过程中对现 有的教学内容进行整合重组,让学生在学习中体验发现社 会对自身的需求,反思并寻找自身能力的不足,弥补能力 短板;同时能让学生在未来要选择的职业模型中,尽早,准 确地进行职业定位. (三)符合学生心里发展的需求 心理学揭示,学生心理发展只有在客观条件形成学生 心理的兴趣和欲望时才有可能.心理健康只有在主动的行 为中才能实现.在那种被居高临下的控制状态下,强求用 教材知识作为唯一的标准接受评判,只能损伤学生心理