北师大版七下《图形的全等》教案.docVIP

●课 题 §5.2 图形的全等 ●教学目标 （一）教学知识点 1.全等图形的概念 2.全等图形的特征 （二）能力训练要求 通过实例理解图形全等的概念和特征，并能识别图形的全等. （三）情感与价值观要求 通过师生的共同活动，来提高学生对图形的分析能力，发展他们的空间观念和积极参与的主动精神. ●教学重点 全等图形的特征. ●教学难点 识别全等图形. ●教学方法 讲练结合法. ●教具准备 图片1组：二面五星红旗、四张同一底片的大小一样的邮票，同一张底片的夜景. 图片2组：一大一小同一底片的像片、地图、多边形. （以上也可制作成幻灯片） 投影片四张 第一张：几何图形（记作投影片§5.2 A） 第二张：议一议（记作投影片§5.2 B） 第三张：做一做（记作投影片§5.2 C） 第四张：划分方案（记作投影片§5.2 D） ●教学过程 Ⅰ.巧设现实情景，引入新课 ［师］同学们好，我这里带了一些图片，大家仔细观察，看它们有什么特点？（出示图片1组） 观察下列图片的特点： 二面五星红旗 同一张底片的夜景. 四张同一底的大小一样的邮票. ［生］每组图片的图案完全一样，大小也一样. ［师］很好，再看：（出示图片2组） 一大一小同一底片的像片、地图、多边形. ［生］每组的图案一样，大小不一样. ［师］噢，下面大家看一组几何图形（出示投影片§5.2 A） 观察下列图形的特点： 图5－57 ［生甲］在这组图形中，两个小圆的大小一样，两个锐角三角形也是形状大小一样. ［生乙］还有两个小“L”形也是形状大小一样，其他的都不完全一样. ［师］很好，刚才看到的图形中，有些是完全一样的，如果把它们叠在一起，它们就能重合（教师演示：把完全一样的重叠在一起）. 我们把这样的图形就叫做全等图形（congruent figures）.今天我们就来研究全等图形. Ⅱ.讲授新课 ［师］全等图形的定义是什么呢？ 两个能够重合的图形称为全等图形. 注意：“能够重合”即是形状、大小都一样. 下面同学们来观察一些图片，它们是全等图形吗？（出示投影：播放图片） （1） 图5－58 （2） 图5－59 ［生］第（1）组的图，是全等图形. 第（2）组不是. ［师］很好，你能说出生活中全等图形的例子吗？ ［生甲］教室的三个大窗户，我们坐的椅子、凳子都是全等图形. ［生乙］这一幢楼房的门子. ［生丙］图案、大小一样的地板砖. …… ［师］很好，同学们举出了许多生活中的全等图形.接下来大家议一议（出示投影片§5.2 B） 1.观察下面两组图形，它们是不是全等图形？为什么？与同伴进行交流. 图5－60 2.如果两个图形全等，它们的形状和大小一定会相同吗？ ［生甲］全等图形必须是两个能够重合的图形，因为图（1）中的两个图形形状相同，但大小不同.所以它们不是全等图形. ［生乙］图（2）中的两个图形的面积相同，但形状不同，所以这两个图形也不是全等图形. ［生丙］如果两个图形全等，那么这两个图形一定能够重合，所以它们的形状和大小就一定相同. ［生丁］老师，我知道了：“如果两个图形全等，那么它们的形状和大小都相同”，是吧？ ［师］对，这样我们得到了全等图形的性质：全等图形的形状和大小都相同. 好，接下来我们来做一做，以熟悉掌握全等图形的概念及性质.（出示投影片§5.2 C） 沿着图5－61的虚线，分别把下面的图形划分为两个全等图形（至少找出两种方法），并与同伴进行交流. 图5－61 （小组讨论，总结） ［生甲］我们组的划分方案如下： 图5－62 图5－63 ［生乙］除以上两种外，我们组还有下面的方案. 图5－64 ［生丙］是不是还可以这样划分呢？ 图5－65 ［师］能不能这样呢？需要验证.如何验证呢？ ［生丁］把每个图形划分成两个图形后，把这两个图形叠在一起，如果能够完全重合，那说明它们是全等图形；如果不能够重合，则说明它们不是全等图形. 这样经验证：丙同学的划分方案是可行的. ［师］很好，这样我们就得到了四种划分方案（出示投影片§5.2 D） （上面的四种划分方案） 下面我们来做练习，进一步熟悉掌握本节内容. Ⅲ.课堂练习 （一）课本P130，随堂练习. 1.如图5－66，做四个全等的小“L”型纸片，将它们拼成一个与大“L”型全等的图案. 图5－66 解：拼图如5－67： 图5－67 2.从图5－68中找出两对全等的图形，与同伴进行交流. 图5－68 解答提示 图中有许多对全等的图形.学生只需指明即可. （二）看书P128~129.然后小结. Ⅳ.课时小结 这节课我们主要研究了全等图形的概念和特征. 定义：两个能够重合的图形称为全等图形. 特征：全等图形的大小和形状都相同. Ⅴ.课后作业 （一）课本P131 习题5.5 1、2、3 图5－69 3.你能把图5－69的这个平行四边形分成两个全