沪科版八年《流体的压强与流速的关系》说课教案.docVIP

《流体的压强与流速的关系》的说课稿 赤眉第二初中 张成志 各位领导、各位老师，大家好： 我来自赤眉第二中学，我的说课材料内容是初中物理第一册第八章第四节《流体的压强与流速的关系大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我设计了几个实验和生活现象，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律为了让学生自然轻松的得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，我分组实验，让学生归纳总结。然后回过头来再让学生设计实验解释生活现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念为了使学生的学习得到进一步的升华，在最后的探究活动中，先通过实验步步深入使学生获得解决问题的方法之后进行课后资料的挖掘与整理，可以最大限度使学生获得知识，??激发学生对物理的兴趣 三、教学目标?：了解飞机的升力是怎样产生的。 小组合作实验探究 3．情感态度与价值观：初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感；通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验严谨的科学态度和协作精神 五、 六、说教法学习方法 在本节课教学中，采用“探究性”教学模式，建构“问题情境－共同探究－合作交流－实践应用”的课堂模式，运用多媒体演示实验法观察法引导法探究法、实验法、启发式教学法等教学方法；利用多媒体辅助教学，加大课堂信息容量，提高学生的学习兴趣。再通过自制教具、演示实验动画效果使抽象复杂的问题以形象直观的形式给学生以充分的理解和掌握；从而突出重点，突破难点对“流体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要充分调动学生的学习积极性，采用与气体类比的方法，运用“讨论·实验·探究·创造”的教学模式，以“提出问题—进行类比—形成假说—实验检验—得出结论—生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力创设情境，设疑引入自然现象龙卷风给人类带来巨大灾难，为什么龙卷风会掀翻屋顶？教师用自制的门模型和吹风机来模拟风吹门关的生活现象，并趁机提出问题：是什么力量让门关上的呢我觉得用资料和问题设疑 “导入”创设了物理情景，使学生积极思考问题，引起思维，激发兴趣，这样既顺利引入新课，又实现了从生活走向物理的过程。 2、了解飞机的升力是怎样产生的 3、了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象 采用目标导学法，使学生能够明确目标知道这节课要研究那些问题。以致于在听课过程中能够把握好重、难点有的放矢。 二、引导学生分析，做出合理猜想和学生共同回顾“大气压强”和“力与运动”等相关知识给学生三点提示提示一：门静止时正反两面受力？如果受力，受什么力？力的关系如何提示二：门由静止变为运动需要满足什么条件提示三：用吹风机吹风改变了什么学生根据提示，分小组进行讨论，得出一个合理的猜想。并请代表说出自己的分析过程和猜想结果最后，老师指出：液体和气体一样都具有流动性，我们把它们叫做流体。那么，同学们刚才的猜想是否正确呢？这种对气体的猜想是否也适用于液体呢？接下来就是见证奇迹的时刻。在这个环节中，突出了科学猜想要素，使学生学会科学猜想，有利于学生养成严谨的科学态度，激发学生科学探究热情。三、进行探究实验，得出结论 接着，教师巡视，指导各小组完成实验然后，实验结束后，教师组织多个小组上台展示，说出实验现象和实验结论最后，通过观察多个小组实验，归纳出气体和液体的共同规律：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小本环节中我采用了开放式的教学，这样学生就有了更多自由想象的空间。采用这种小组分工合作的活动形式，使学生学会协作交流，享受共同完成任务的乐趣。这里的合作探究不仅仅是小组内的合作，还有各个小组间的合作。这让学生真正体会到合作的意义。最后通过让学生上台展示本小组的实验过程，既锻炼了学生的胆量，培养了学生的表达能力，又有利于小组间的相互学习，学会欣赏他人的优点。四、用“流体压强与流速的关系”解释现象1.通过演示实验说明人在等火车或地铁时要站在安全线外的道理 2.通过演示龙卷风的形成过程，让学生学会用流体压强与流速的关系解释自然现象 ? （教学过程中以“提出问题──建立事实──形成假说──设计实验──实验验证──得出结论──实践应用”为主线的思维程序让学生自主探究，利于培养学生思维能力和应用知识解决实际问题的能力。） 重视探究中的交流与合作，物理科的科学探究应该分组进行，组内的角色分工要明确，要注意发挥每个学生在探究活动中的作用。既能使每个学生读得到机会均等的全面练习，又能充分体现工作中的分工与协作。 5．飞机的升力的教学 【比一比】谁是大力士？ ?器材：一个乒乓球、漏斗 ?规则：漏斗口朝上，放入乒乓球，从下方使劲吹气，看谁能把乒乓球吹出去。（每一个组推选一名大力士进行比赛，其他同学为他们加油。） ?我们倒着吹，看能不能把乒乓球吹出去呢？为什么还是吹不出去呢？反