农村初中学生英语学习两极分化的成因及对策初探.doc

中小学外语教育教学科研优秀论文 农村初中学生英语学习两极分化的 成因及对策初探 （ 1 ） 作者 俞贤根 单位 马鞍山市当涂县乌溪中学 2011年9 月1 日 农村初中学生英语学习两极分化的成因及对策初探 安徽省马鞍山市当涂县乌溪中学 俞贤根 【摘要】随着社会的发展，英语学习变得越来越重要。而在普通农村初中，英语学习却陷入了困境，两极分化严重，难以达到教学要求。本文通过问卷调查和访谈发现，初中学生在英语学习中两极分化现象严重。只有部分的学生能保持良好的学习兴趣和态度，成绩越来越好；而相当一部分的学生却出现了厌学懶学甚至弃学，成绩越来越差。意在通过对两级分化现象的调查研究，提出了一些对策。建议：教师应本着以学生为中心的理念，以全体同学基本达标为目标，积极采用各种各样的方法进行英语教学活动，并时时观察、解决学生英语学习中的分化现象。 关键词：英语教学；分化现象；对策；目标 一、调查的背景分析 随着社会的发展，英语学习变得越来越重要，而相当一部分学生，尤其是普通农村初中的学生，英语学习却陷入了困境，难以达到教学要求，英语老师成为“最苦”的老师。为此，我们课题组进行了研讨，对部分学生进行了抽样问卷调查、访谈，并翻阅了相关资料。本文主要针对学生的问卷调查结果进行分析。所谓分化，是指相同的事物向不同的方向变化，发展。[1]学生英语学习的分化现象，一直是初中英语教学中最棘手的问题之一，真所谓是“七年级兴趣大，八年级便分化，九年级见了就害怕”。刚升入初中七年级的学生由于对这一门学科的好奇，加上初学时难度不大，要求掌握的内容比较简单，因此兴趣较浓，学习效果普遍较好。然而当进入八年级年级进一步学习后教材容量增加，难度加大；教材改版后，书中素材基本以城市生活为中心，与农村实际脱节，很多词汇对大多数农村孩子来说，遥远而陌生，能引起他们兴趣的话题少之又少，他们在课堂上成了无话可说的“哑巴”。因此导致了相当一部分学生产生畏难和厌烦情绪，最终出现两极分化 二、调查对象、方法及时间 根据本课题的研究目的，对象为本校学生和教师为中年级学生教师。本次调查研究采用的工具问卷调查法，分层等距抽样和访谈。调查问卷于20年月间发放，共发问卷210份，并全部收回有效问卷207份。笔者设计调查问卷。问卷调查后，笔者还对部分学生和老师进行面对面的访谈，并将访谈结果一一记录下来。 ? 1、中学生学习英语的动机? 动机和认识是做好每一项工作的前提。调查结果表明，当前学生对学习英语的认识是明确的、动机是鲜明的，对学好英语充满信心，同时也反映出教学趣味性不浓，这是当前英语教学存在的主要问题之一。学习英语的主要目的学习英语的信心和决心% 15.80% 62.62% 68.22% 27.10% 4.67% 从上表反映出：% 以上的学生认为学习英语的主要目的是“为将来继续学习打好基础”。? ?学生对学习英语充满决心和信心，同时也反映出有% 的学生受情绪影响波动较大，意志不坚定，这是产生两极分化现象的原因之一。2、学习英语的态度?（表二：） 学好一门课程，态度是根本。有了端正的学习态度，才可能拥有成功的明天。调查表明，学生拥有端正的学习态度，能按照具体的学习目标形成良好的学习习惯。? ? 对英语学习是否感兴趣 对英语学习是否有明确具体的学习目标 对英语学习是否具有良好的学习习惯 感兴趣 兴趣一般 枯燥无味 有 无 有 有时 无 人数 120 47 40 138 69 134 67 6 比例 57.94% 22.73% 19.63% 66.36% 33.64% 64.49% 32.71% 2.80% 从上表反映出：%的中学生感觉学习英语是一件充满乐趣的事情。66.36%以上的学生都能制定一定的学习计划和目标，能够积极进取，追求进步。?对英语学习是否拥有课前预习、课后复习和及时完成作业等良好的学习习惯的调查中有64.49%以上的学生拥有良好的习惯，3%以下的学生学习有波动，由此可见，拥有良好的学习习惯是确保英语学习成功的有效途径。3、中学生学习英语的主要途径及方式?（ 表三：） 在当前学校教育中，英语作为一门非母语语言，学生学习的主要途径是课堂教学，阅读仍是学习英语的主要方式。朗读、背诵这一基本手段得到广泛重视。 项目 学习英语的主要途径 在课堂教学中是否经常使用多媒体教学 在学习中，怎么处理你遇到生词或疑难问题？ 课 堂 教 学 阅 读 听广播、看电视 经 常 偶 尔 无 查词典或资料 问老师和同学 回 避 人数 172 31 4 21 67 119 139 54 14 比例 83.18% 14.95% 1.87% 10.28% 32.71% 57.01% 67.29% 26.17% 6.54% 从上表反映出，当前学生学习英语