人教版高考总复习数学5-4课件幻灯片.ppt

思路分析：首先搞清圆内过定点的动弦，当弦为直径时最大，当弦与过该点的直径垂直时最短．再结合数列知识即可得解． 答案：D 答案：B 【例4】　我国是一个人口大国，随着时间推移，老龄化现象越来越严重，为缓解社会和家庭压力，决定采用养老储备金制度，公民在就业的第一年就交纳养老储备金，数目为a1，以后每年交纳的数目均比上一年增加d(d0)，因此，历年所交纳的储备金数目a1，a2，…，an是一个公差为d的等差数列． 与此同时，国家给予优惠的计息政策，不仅采用固定利率，而且计算复利．这就是说，如果固定年利率为r(r0)，那么，在第n年末，第一年所交纳的储备金就变为a1(1＋r)n－1，第二年所交纳的储备金就变为a2(1＋r)n－2，…，以Tn表示到第n年末所累计的储备金总额． (1)写出Tn与Tn－1(n≥2)的递推关系式； (2)求证：Tn＝An＋Bn，其中{An}是一个等比数列，{Bn}是一个等差数列． 思路分析：(1)中关系式容易列出；(2)中利用Tn与Tn－1，Tn－1与Tn－2…的关系以此类推，逐步得Tn的表达式，再利用错位相减法求得Tn，即不难得出An与Bn. 解：(1)由题意可得 Tn＝Tn－1(1＋r)＋an(n≥2)． (2)T1＝a1，对n≥2反复使用上述关系式，得 Tn＝Tn－1(1＋r)＋an ＝Tn－2(1＋r)2＋an－1(1＋r)＋an ＝…＝ a1(1＋r)n－1＋a2(1＋r)n－2＋…＋an－1(1＋r)＋an① 在①式两端同乘1＋r，得(1＋r)Tn＝a1(1＋r)n＋a2(1＋r)n－1＋…＋an－1(1＋r)2＋an(1＋r)② ②－①，得rTn＝a1(1＋r)n＋d[(1＋r)n－1＋(1＋r)n－2＋…＋(1＋r)]－an 变式迁移 4　某市2009年共有1万辆燃油型公交车，有关部门计划于2010年投入128辆电力型公交车，随后电力型公交车每年的投入比上一年增加50%，试问： (1)该市在2016年应该投入多少辆电力型公交车？ (2)到哪一年底，电力型公交车的数量开始超过该市公交车总量的 ？(lg657＝2.82，lg2＝0.30，lg3＝0.48) 解：(1)该市逐年投入的电力型公交车的数量组成等比数列{an}，其中a1＝128，q＝1.5，则在2016年应该投入的电力型公交车为a7＝a1·q6＝128×1.56＝1458(辆)． 1．解决数列综合问题应注意以下几点 (1)对等差、等比数列的概念、性质有深刻的理解，有些数列题目条件已指明是等差(或等比)数列，但有的数列并没有指明，可以通过分析，转化为等差数列或等比数列，然后应用等差、等比数列的相关知识解决相应问题． 总结规律 (2)在解决数列知识与其他数学知识综合的问题中，应注意思维角度与解题途径的选择，提高数学变形转换、推理等综合能力．从“数列是特殊的函数”的角度出发，运用运动变化、联系制约的观点解决数列综合问题．其解题策略可借助于常见函数的性质，也可借助于研究函数性质的常用方法． (3)数列是一种特殊的函数，故数列有着许多函数的性质．等差数列和等比数列是两种最基本、最常见的数列，它是研究数列性质的基础，它与函数、方程、不等式、三角等内容有着广泛的联系，等差数列和等比数列在实际生活中也有着广泛的应用，随着高考对能力要求的进一步增加，这一部分内容也将受到越来越多的关注．加强等差、等比数列性质的运用，要充分认识到数列与函数、三角、不等式、解析几何等内容的综合． 2．解决数列综合问题应体会以下思想及方法 (1)数列与函数方程相结合时主要考查函数的思想及函数的性质(多为单调性)． (2)数列与不等式结合时需注意放缩． (3)数列与解析几何结合时要注意递推思想． 3．数列实际应用问题 (1)数学应用问题已成为中学数学教学与研究的一个重要内容，解答数学应用问题的核心是建立数学模型，有关平均增长率、利率(复利)以及等值增减等实际问题，需利用数列知识建立数学模型． (2)在试题中常用的数学模型有①构造等差、等比数列的模型，然后再去应用数列的通项公式和公式求解；②用无穷递缩等比数列的求和公式求解；③通过归纳得到结论，用数列知识求解． 活页作业 考纲要求 　　能在具体的问题情境中识别数列的等差关系或等比关系，并能用相关知识解决相应的问题． 热点提示 1.以递推关系为背景，考查数列的通项公式与前n项和公式． 2．等差、等比交汇，考查数列的基本计算． 3．数列与函数、不等式、解析几何交汇，考查数列的综合应用． 4．以考查数列知识为主，同时考查“等价转化”、“变量代换”思想. 直面高考 1．解答数列应用题的步骤 (1)审题——仔细阅读材料，认真理解题意． (2)建模——将已知条件翻译成数学(数列)语言，将实际问题转化成数学问题，弄清该数列的特征