七年级语文下册第五单元作文指导课件新人教版.pptVIP

作人员给与会者放彩色越剧片《梁山伯与祝英台》。工作人员为帮大家看懂中国戏剧片，辛辛苦苦写下15页戏剧说明书呈周总理审阅。 周恩来批评工作人员：“不看对象，对牛弹琴”。 工作人员不服气地说：“给洋人看这种电影，那才是对牛弹琴呢！”　　“那就看你怎么个弹法了”，周恩来说，“你要用十几页的说明书去弹，那是乱弹，我给你换个弹法吧，你只要在请柬上写一句话：‘请您欣赏一部彩色歌剧电影，中国的《罗密欧与朱丽叶》’就行了。’ （结果是：观众们看得如痴如醉，不时爆发出阵阵掌声。话要怎么说，才有最佳效果？像周总理这样的最佳效果，就是“语言艺术”了。） 有一回，已近80岁的外婆从地里种玉米回家，碰上了几个早已告老休耕的同龄人，他们说：“还不服老啊，累不？”外婆很自豪地说：“累？我老太太是属马瞪眼的，不怕日头晒，不怕大风刮，有点水儿喝就能支楞起来。”一席话逗得大家哈哈大笑。 （同龄人语带同情，外婆却是自豪，最后同龄人理解并敬佩外婆，大家都开怀一笑！这语言 是个性的，也是智慧艺术的——比喻说理，把理形象地说透，这本身就是一种艺术！） 看了这三例，希望大家对“艺术”的语言有形象的体会，并在生活中发现这样的语言。 【牛刀小试2】：试着改改这段话中的语言描写，争取让它们更合情合理（可加减，可替换）。 小黎放学回家途中，看到孤寡老人白奶奶正背着一小袋米，艰难地往前走着。小黎看到这种情况，一个箭步冲上去，一把夺过白奶奶肩上的袋子，急急地往前走。白奶奶着急了，迈着小碎步跟在后面边追边喊：“哎，小孩，你这是干啥 啊……”白奶奶追到自家门口，上气不接下气的，小黎已经把那袋大米稳稳地放在了门口，微笑地看着白奶奶…… 白奶奶这才明白是怎么一回事，激动地对旁边围看的人说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋’……” 三、做人物语言描写时的几点建议。 除上面提到的个性化、精炼、艺术性三点要求之外，我们再补充一点具体的写作技巧。 好好体会人物说话时的具体环境，然后下笔。最要紧是考虑人物此刻所处的环境和心理特点。我们来看一个典型的例子： 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” （鲁迅《孔乙己》） （众人穷极无聊、麻木不仁，拿困窘的读书人孔乙己的伤疤和痛苦来取乐，笑声对孔乙己无疑是一种悲凉。在那样的环境中，孔乙己想清白又不能，却偏要狡辩争面子，这样的心理，导致他有这样一番语言——矛盾又可悲的语言显示的是矛盾又可悲的处境。） ?? 我们每天扮演不同的角色，语言态度也会相应变化。上课时、游戏时、在家、在外……即使同一个人，同一句话，说的方式、语气也可能不同；如果再加上感情因素，那就更是大有文章了。环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。请看下例： 我急匆匆地赶到考场，却听后面有人叫我，一回头，只见老师笑吟吟地站在那里，变戏法似地掏出两个棒棒糖递给我。我又惊又喜地接过糖，刚要道谢，老师却板起面孔，威严地说：“好好考哦，考不好打死！” 我赶忙接过糖，剥开一颗，含在嘴里，那甜甜的滋味在唇齿间萦绕……“味道好极了！”我笑道，老师也笑了，满眼的期待、鼓励，还有慈爱。 （《幸福的味道》） （对学生说“打死！”那是她表达爱的独特方式。当然，还有前后的神态动作做背景共同营造特殊的语言环境，要不，这老师就不敢恭维了。） 【牛刀小试3】：请对下面的几句话略加修改，争取让它们都恰如其分。 A、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！” B、八岁的晓晓对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……” C、小颜对老师说：“我要不耻下问，向您请教。” D、心爱的小狗丢了，牛牛说：“我真开心小狗不见了。” 2、语言描写如能配合人物说话时的神态、动作等，能起到事半功倍的效果。一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，它们不但可加强话语的表达效果，还可突出人物的思想与性格。而我们写作时，往往只注意语言本身，并不注意描写人物说话时的神态、动作，老是八股调、学生腔，“我说”、“你说”、“他说”，这样的文章