传播学调查研究方法幻灯片.ppt

3、排序法 请答卷人按照某种要求为所列各项拍出顺序方法 例： 对下列电视节目，请您按照喜欢的程度为它们排出一个顺序。 1新闻节目（第 位） 2 综艺节目（第 位） 3 体育节目 （第 位） 4 电视剧 （第 位） 5 电视购物 （第 位）6 音乐节目 （第 位） 4、自由回答法 不指定回答方式，请答卷人自由表达的方法。一般是在问题的后面留出回答的卷面空间，请答卷人写出自己的观点或见解。这种方法，由于事后的答案整理较为麻烦，一般用于较小规模的调查。 例 ： 你对于万岁山武侠主题有何看法？ 一、内容分析的定义和特点 二、内容分析的课题和用途 三、内容分析的程序和技术 一、内容分析的定义和特点 内容分析：1952年美国学者贝雷尔森定义为，是一种对明示的传播内容进行客观的、系统的和定量描述的调查方法。主要研究不同时期的内容比较、同时期的横向比较、特定时期的内容分析、不同媒体的比较、内容与传播者的关系、对效果的影响、内容与受传者的关系分析以及内容与宏观社会结构之间的关系等。 内容分析特点是： 客观性：有明确的客观规则。 系统性：取舍内容有一致标准，防止仅选择支持自己见解的材料。 普遍性：应该将讯息属性和传播者以及受传者的特征联系起来，而不是纯粹的描述性信息。 二、内容分析的课题和用途 1、不同时期传播内容的纵向比较分析 2、不同时期传播内容的横向比较 3、特定时期的传播内容分析 4、不同媒体间的比较 5、分析传播内容与传播者的关系 6、分析传播内容对传播效果的影响 7、分析传播内容与受传者的关系 8、考察传播内容与宏观社会结构间的关系 ★以下几种类型的研究尤为重视： 1、为获得“文化指标”而进行的内容分析 2、用于媒介提示的“拟态现实”与客观现实间的比较 3、欧洲批判学者从事的“文本分析”  1、为获得“文化指标”而进行的内容分析 给力、伤不起等。 起源：“伤不起”一词最初在豆瓣，校内上以文章标题的形式流行，被称为“校内体”。 　　“这样的xxx你伤不起”，“xxx 的人上辈子都是折翼的天使”“遇到xxxxx的人, 就嫁了吧”，“请珍惜xxxx的女孩子” 等一系列“悲伤逆流成河”的标题，这些标题不是疼痛就是哀伤，总是让你内牛满面，蛋疼的想撞墙。 　　 于是，各种“伤不起”被恶搞，如： 　　“不穿秋裤的男子，你伤不起” 　　“听爱情买卖的女子，你伤不起”。 　　在2011年，“伤不起”再度火爆起来，不计其数的网友“伤不起啊”，其阵容，达到了一个新的规模。 这一次，它是以咆哮体的形式流行的。 　　 这一轮咆哮热潮的导火索，是一篇名为“学法语的人你伤不起啊！”的帖子，由“沪江法语”首先转发到微博。 　　“两年前选了法语课！于是踏上了不归路啊！谁跟我讲法语是世界上最优美的语言啊！……76不念七十六啊！念六十加十六啊！96不念九十六啊！念四个二十加十六啊！法国人数学好得不得了！有木有！……电话号码两个两个念啊！176988472怎么念！不念一七六九八八四七二啊！念一百加六十加十六、四个二十加十八、再四个二十加四、再六十加十二啊！你们还找美眉要电话啊！电话报完一集葫芦娃都看完了啊！有木有！” 　　 这是该帖中的一小段，可以看到几乎每句话都要以“啊”来结尾，而且原帖中每句后面的感叹号，都不少于10个！在感叹法语难学的同时，网友也感叹说：“咆哮体太厉害了，一边看一边感觉到有人在耳边咆哮！”该帖是近日微博最受欢迎的帖子，转发次数高达47000多次。 3、欧洲批判学者从事的“文本分析” 三、内容分析的程序和技术 （一）分析对象的选定 全数分析和抽样分析 信源层面上的抽样、传播单位层面上的抽样、讯息层面上的抽样 （二）内容的解析操作 分析单位通常有三种：1、单词或象征符2、句子或段落 3、整条讯息 （三）量化表示的方法： 出现的有无：0或1 出现的频度： 传播的时间量和空间量 传播的强度 内容分析的长处与局限 ??长处： ①研究的对象是已经记录在案的讯息，所以能真实地表现信息的特征。 ?②所需的费用低。  ?局限： 无法单纯以内容分析为根据来作出某一内容对受众影响程度的结论。 控制实验法，指根据一定的研究目的，选择一组研究对象，人为地改变和控制某些因素，然后观察其后果的一种科学研究方法。 一、控制实验法的用途 二、控制实验的基本程序与技术 一、控制实验法的用途 控制实验法的用途测定特定的信息刺激或环境条件与人的特定心理或行为反应类型之间的因果关系 信源的条件：可信性高低与效果大小 信息内容的条件：内容对人们的影响 传播方法与技巧的条件：测试不同方法的说服效果 受传者的社会条件：社会属性等 受传者的个性条件：信息处理方式和习惯等对信息接受的影响等。