我的课余生活教学设计.doc

1.我的课余生活 教学准备 1．请学生搜集有关名人为自己的兴趣爱好而不懈努力，最后取得成功的故事。 2．制作录音磁带。 3．准备设计方案的纸张。 教学过程 (一)谈话导入 1．同学们，我们每个人都有一定的课余时间，你们的课余时间是怎样度过的呃?今天，就请大家来说一说自己的课余生活。(出示课题：1．我的课余生活) 2．有兴趣爱好的同学进行现场展示。 (二)小辩论 1．教师播放一位同学的录音：我叫明明，是小学六年级的学生。我可忙了，每天一早到学校上学，下午5点放学后，我一回到家要先做家庭作业，做完后还要做一大堆家长布置的作业，常常要到晚上十点才能睡觉。有时我想打打自己心爱的篮球，爸爸就会说：“现在还有时间玩?快做作业去。”有时我想看看课外书，妈妈就会把书一把抢过去说：“课本不看，看这些闲书有啥用?快复习功课去。”一到星期六、星期日我就更惨了，爸爸妈妈帮我报了好几个辅导班，我简直没有休息的时间。现在，我除了课间能和同学一起玩玩，就再也没有玩的时间了，也没有自己的兴趣爱好了。 2．同学们，听了明明的介绍，你们对明明的课余生活满意吗?你们想对明明说些什么?又想对他的父母说些什么呢?分小组进行交流讨论。 3．师生之间展开辩论，老师分别扮演明明和他的父母，与学生进行对话。 4．师生辩论的主题： (1)学生的学习成绩是否最重要的。 (2)为了保证学习时间，学生的兴趣爱好是否可以放弃。 (3)学生是否具有自己选择休息、娱乐的权利和自由。 5·在辩论的过程中，引导学生运用书上出现的有关达尔文的故事《这不是无用的玩意儿》，湖北小朋友石磊的故事《痴迷石头的小男孩》，以及其他古今中外名人成材的故事，作为论据加以辩论。 6·在辩论的过程中，引导学生请出法律小博士，运用法律来维护自己的权利：休息和娱乐是儿童成长和健康的需要，也是儿童的基本权利，父母不应该剥夺儿童的权利。 7．辩论结束后，进行总结性陈词：学生的课余生活并不只是学习，学习也并不只是读教科书，做习题，我们应积极培养自己的兴趣爱好，把学习、娱乐、休息、锻炼等方面有机地结合起来，合理地安排好自己的课余生活。 (板书：学习娱乐休息锻炼……) (三)小调查 1．同学们对明明的课余生活感到不满意，那你们对自己的课余生活满意吗? 2．统计全班学生对自己课余生活的满意度，统计分为四个层次：(1)满意；(2)比较满意；(3)不满意；(4)很不满意。 3．请每位同学填写书上第4页的调查表。 4．分别选择不同层次满意度的调查表进行全班交流。 5．共同分析这些同学的课余生活哪些方面安排得合理?哪些方面安排得不够合理? (四)小设计 1．请每位同学依据自己的兴趣、爱好，按照合理的要求，自己设计星期日一天的安排。 2．小组内进行交流，每组推荐一份最佳方案进行全班交流。 3．请同学们对照最佳方案，再次修改自己的设计方案。? 4．请同学们把自己设计的假日方案带回家给爸爸妈妈看，如果父母能接受，就与他们一起去实现自己的方案。如果父母不能接受，就请他们说说不接受的理由。 评价建议 1．是否每个学生都积极参加了所有活动的每个过程。 2．是否每个学生通过教师的指导，自己的讨论交流，学会了合理安排自己的课余 生活。 3．学生设计的假日方案是否合理，能被家长接受。 第二课时 教学目标 1．知识：学生懂得在生活中，有些游戏该玩，有些游戏不该玩。 2．情感：学生追求有品位地玩，玩得健康、积极、有益。 3．能力：学生学会自我控制，做到爱玩，但不疯玩，玩得有度。 教学准备 1.搜集有关社会上因儿童玩了不该玩的游戏，而发生悲剧的真实事例。 2．准备玩游戏需要的材料。 教学过程 (一)谈话导入 1．同学们，你们设计的假日方案，家长能接受吗? 2．进行全班统计，统计选项分为：(1)接受；(2)部分接受；(3)不接受。 3．请家长不能接受方案的同学说说家长不接受的理由。 4．集体帮助再次修改方案。 (二)开展辨析活动 1·我们同学都乐于帮助班上的同学，请你们也来帮助下面两位同学： (1)聪聪是电脑高手，打开电脑，一玩就是几个小时。 (2)乐乐爱玩打卡游戏，家里买了许多各式各样的卡，一有机会就趴在地上打卡。 2.请四人小组自由选择一位同学进行帮助：我们该怎样劝劝他。 3．全班进行交流。 4．根据学生的交流发言，教师板书：玩要有度 玩要有品位 (三)开展讨论活动 1．请学生各人发表高见：怎样才能玩得有度? 2．集体进行归纳，教师相应板书。 3.在生活中，有哪些游戏、活动是健康、积极、有益，值得我们玩的呢?四人小组进行归纲，比一比，哪个小组发现的多。 4．全班进行交流。 5.选择一、两个游戏活动，大家一起来玩一玩，体验体验这个游戏好在哪里。 6.在生活中，也存在着许多不该玩的游戏，学生一旦玩了不该玩的游戏，会给自己带来很坏的影响，甚至是恶