蒙台梭利理论培训(杨银滢)讲解材料.pptVIP

蒙氏教育基础理论认识;一、蒙台梭利教育介绍;2、蒙台梭利的主要贡献： （1）、用教育的方法提升了弱智儿童的智力水平。 （2）、创立了蒙氏教学法，用革新的教育观将儿童从僵化的教育中解放出来。;意大利第一位医学女博士； 创造了第一个研究弱智儿童教育的途径； 成立了第一个“儿童之家”。； 幼教界第一个获诺贝尔提名奖的人物。 “幼教之母”,一位伟大的教育家。 ;3、蒙台梭利的代表作： 《童年的秘密》 《蒙台梭利幼儿教育法》 《吸收力心智》 《教育中的自发性活动》 提倡：1、轻声教学，面带微笑。 2、无奖罚。 3、给孩子提供充分的教具。;二、蒙氏的教育内容;综合起来构成一个整体教育孩子的环境。;2、蒙氏环境要求 自由探索，学习。在教室里孩子有充分自由（前提：孩子能理解自由选择的工作；自由选择工作同伴；自由选择是否同意选择同伴；孩子自由选择工作时间长短；孩子有提问题的自由） 有秩序：让孩子知道在什么地方找材料（摆放：难易程度。材料划分：就近操作） 真实，自然。来源于生活，生活中的模型。不能有假东西，有有生命的动植物。 和谐美：光线，色彩，音乐。安静舒适，优雅的学习环境。外在朴实内在雅致。 ; 4、走线活动 蒙氏线：线的宽度是孩子平均脚丫的宽度。 走线活动： 安排在幼儿活动前。（是幼儿情绪的过渡，可让孩子安静下来，帮助孩子集中注意力。） 走线的要求：老师脚跟顶着脚尖走，对孩子要因人而异。刚开始的孩子要求他们每一步都在线上，孩子不稳可以告诉他把手伸开保持平衡。 过程：孩子随意走—脚跟顶着—脚尖走—平衡走—叉腰—把手放下来—手拿着东西走—背手—抬头—顶东西 走线时间：小班5分钟，中班10分钟，大班可15分钟。 ;蒙氏安静游戏：（线上游戏） 闭眼，听听你听到了哪些声音。 静静传悄悄话的游戏。 老师轻声叫小朋友的名字。 找不同。 ;5、教师的基本示范 展示要求：动作正确，自然。语言准确、简洁，注意观察，互动。孤立重复练习。速度慢一点儿，幅度大一点儿。以孩子能看得清，记得住为评价标准。 （教师要注重自身的日常言行，要求孩子???到的自己首先要做到） 走：穿鞋时：脚跟着地，脚尖后着地.不穿鞋时：脚尖着地，把脚跟放下 姿势：上身挺直，目视前方。 注意事项：绕工作毯？对面有人时？ 站立姿势：抬头挺胸收腹，两眼平视前方。 ;三、蒙氏教育的十大特点; 1、以儿童为中心： 反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。 2. 不教的教育 。 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教育，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。 读：学会10% 讨论：学会70% 听：学会20% 实践：学会80% 看：学会30% 教别人： 学会95% 看+听：学会50% ;中美两国孩子吃饭方面教育比较;3.把握儿童的敏感期 　 0- 6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性即可获得最大的学习效果;秩序敏感期：（0—3岁） 语言敏感期: （0—3岁） 运动敏感期： （1—4岁） 细节敏感期: （1.5—3岁） 感觉敏感期: （0—5岁） 生活规范、社会礼仪敏感期： （2.5—4岁） 文字、数学、音乐敏感期：（4岁开始） 工作敏感期（3岁开始）;4、教师扮演导师的角色 一般称蒙氏教师为启导员，他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展状况了如指掌；才能提供孩子适时、适性地协助与指导。 ;5、完全人格的培养 蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。 ;7、混龄教育 让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。 优势： 大孩子：能学会组织领导，可以学到更多的知识，可以学会爱护别人。 小孩子：能提前学习本来学不到的知识，可以培养自信，可以学会尊重别人。 ;8、丰富的教材与教具 蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。 ;9、摒除单一奖惩制度 蒙氏教学尊重儿童，培养 孩子正在萌芽的尊严感。 10、爆发式的教学成果 蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平。 ;四、蒙氏教师的言行举止; 谢谢大家！