蒙台梭利一教学讲义.pptVIP

蒙台梭利教育模式;;（一）“敏感期”对早期学习的重要性 蒙台梭利认为敏感期是指一个生物刚生下来还在成长的时候所获得的一种特别的感受力。 她强调说“正式这种敏感期，使儿童以一种特有的强烈程度接触外部世界。在这一时期，他们容易地学会每样事情，对一切都充满了活力和激情” ;;（二）重视环境的作用 蒙台梭利认为儿童的发展是个体与环境交互作用的结果。 她认为，合适的环境应具备一下几个要素： 自由的气氛 结构和秩序 真实和自然 和谐与美感 拥有符合儿童身心发展需要，体现对儿童的教育要求、包含有丰富教育内容的教具材料;;;;三、内容;1.日常生活教育;2.感觉教育;;3.数学教育;4.语言教育的内容;5.科学文化教育;6.艺术教育的内容;四、方法;1、充分发挥儿童的节奏与步调 儿童与成人在心理和生理方面差异悬殊，成人在一小时内的认知和感觉与儿童所经验到的截然不同。儿童以其特有的步调感知世界，获得很多成人无法想象的事情。儿童特有的节奏已成为他们人格的一部分。成人在复杂、多变的文化环境中生存时，必须愈加保护儿童特有的“节奏或步调”所需的环境。 2、给儿童安全感 人类的孩子比其他动物的成熟要来的迟，因此他们更需要庇护，当孩子的身体感到危险时，用温柔、鼓励的眼神关爱孩子，才能使他们自由、奔放地行动。; 3、可自由活动的场所与用具 儿童必须依靠运动来表现其人格，尤其是他们的内心一定要与运动相结合，才能够充分获得发展。因此，需要能让儿童持续接触东西一一收集、分解、移动、转动、变换位置等可自由活动的用具与场所。 4、美感 美对儿童是非常具有吸引力的，儿童最初的活动是因美引起的，所以在儿童周围的物品，不论颜色、光泽、形状都必须具有美的感觉。 ; 5、必要的限制 儿童的周围不可有太多的教材或活动的东西。太多的东西反而使儿童的精神散乱迷惑，不知该选择何种教材或从事何种活动。以至不能将精神集中在对象物上。为避免儿童做不必要的活动，而导致精神疲惫、散漫、教材及活动必须有某种程度的限制 6、秩序 儿童会以秩序感为中心，运用智慧，进行区分、类比的操作，将周围的事物加以内化。要是没有秩序的话，一切事物将产生混乱，儿童会因而失去方向感。所以，秩序必须存在于有准备的环境中的每一部分 ;;三、作为导师的教师 蒙台梭利认为教育不是成人按照一定的教材自下而上传递的过程，而是成人通过提供给儿童的“有准备的环境”这个媒介协助儿童发自内心地主动发展过程。 ;五、评价和启示; （二）启示 1.教师对幼儿应进行细心的观察与合理性的指导? 　　蒙台梭利认为，幼儿在教育活动中是处于主动地位的，教师则是幼儿活动的观察者、指导者。正如蒙台梭利所言：“应用我的方法教师教得少，而观察得多；教师的作用在于引导幼儿心理活动和他的身体的发展。”我们实际的教学中应树立这种观点：幼儿有自己的看法、观点，这种观点是非成人的，有时让人感到费解，为什么幼儿会有那样与成人不一样的看法，对于这些看法，教师有必要顺应幼儿的观点来从事教育活动，在幼儿已有的观点平台上教育与思考。? 　　 　　;;3.考虑儿童的心理发展水平,认识到儿童内在的潜能 在设计课程时,首先要考虑儿童的心理发展水平,并充分认识到儿童内在的潜能。现代科学的发展已经证明06岁的儿童具有发展的巨大潜能,从而证明了蒙台梭利的观点。因此,在进行课程设计时,首先要把握的就是儿童发展的水平、发展的可能性、发展的潜在能力。只有这样,才能使课程不仅适合儿童,而且还能充分挖掘儿童的潜在能力,使他们在原有水平上得到最大限度的发展。;谢谢