人教版高中生物（必修一）第一章1.2细胞的多样性和统一性教学课件 （共39张PPT）.ppt

阅读要点： 1、最早发现和命名细胞的是谁？ 2、最早建立细胞学说的是谁？ 3、对细胞学说进行修改的是谁？ 1.比利时的维萨里：揭示了人体在器官水平的结构 2.法国的比夏：指出组织的结构（显微镜已发明） 3.英国的虎克：发现并命名细胞 4.荷兰的列文虎克：改进显微镜 5.德国的施莱登和施旺：建立细胞学说 细胞学说的建立过程 细胞学说： 德国的施莱登和施旺 建立者： 主要内容： 1.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞核细胞产物所构成。 2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 3.新细胞可以从老细胞中产生 （结构上） （功能上） 细胞学说建立的地位和意义： 揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础。 标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。 细胞学说的建立代表生物学研究进入了细胞水平，科学家们也在不断对其进行修正和发展。 1.比利时的维萨里：揭示了人体在器官水平的结构 2.法国的比夏：指出组织的结构（显微镜已发明） 3.英国的虎克：发现并命名细胞 4.荷兰的列文虎克：改进显微镜 5.德国的施莱登和施旺：建立细胞学说 6.德国的魏尔肖：修正细胞学说；将“新细胞可以从老细胞中产生”修正为“所有细胞都源于先前存在的细胞” 细胞学说的建立过程 默写 1.原核细胞和真核细胞最主要的区别是：原核细胞没有_ __ ___,但有_____;只有一种细胞器—______,无染色体（但有_ ___）。 2.常见的真核生物有哪些？常考的原核生物有哪些？ 3.醋酸（杆）菌、乳酸（杆）菌是什么生物？ 3.____既不是真核生物也不是原核生物。 以核膜为界限的细胞核 拟核 核糖体 一个环状DNA 病毒 动物、植物、真菌 细菌、蓝藻、衣原体、支原体 原核生物 课堂巩固 1、下列四组生物中，都属于真核生物的一组是 A.SARS病毒和蘑菇 B.大肠杆菌和草履虫 C.蓝藻和酵母菌 D.衣藻和变形虫 2、对原核生物的正确描述是 A.原核生物无核糖体 B.原核生物的细胞中无膜结构 C.原核生物的遗传物质为RNA D.原核生物无染色体 3、下列四组生物中，细胞结构最相似的是 A.变形虫、水绵、香菇 B.烟草、草履虫、大肠杆菌 C.小麦、番茄、大豆 D.酵母菌、灵芝、豌豆 4、下列关于细菌的叙述，错误的一项是 A.都是单细胞生物 B.大多数细菌的营养方式属于异养 C.都能使动植物和人类患病 D. 都没有成形的细胞核 问题探讨 1.请分辨一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们的结构上有哪些异同？ 图中分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的细胞、洋葱表皮细胞。 2.你能从中举一两个例子，说说造成不同种类细胞的形态结构不同的原因吗？ 它们形态结构各异，但具有一些相同的结构。 1.请分辨一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们的结构上有哪些异同？ 图中分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的细胞、洋葱表皮细胞。 2.你能从中举一两个例子，说说造成不同种类细胞的形态结构不同的原因吗？ 这是细胞分化的结果；这些细胞在生物体内所处的位置不同，功能不同，所以形态结构不同。 它们形态结构各异，但具有一些相同的结构。 一、实验：高倍显微镜的使用 对光 低倍镜观察 高倍镜观察 1、先下降镜筒 2、再上升镜筒 取镜和安放 侧视 阅读P7-8“实验”部分内容 【点拨】高倍显微镜的使用四步曲 一移：移动装片，将物像移至视野中央； 二换：转动转换器,换用高倍物镜； 三调：先调反光镜或光圈,选择合适的视野亮度,再调细准焦螺旋,看清物像； 四观察：按照要求仔细观察。 对光 低倍镜观察 高倍镜观察 1、先下降镜筒 2、再上升镜筒 1、移“中” 2、转“转” 3、调“光” 4、调“细” 取镜和安放 侧视 整理 阅读P7-8“实验”部分内容 思考： 1.低倍镜还是高倍镜视野大，视野明亮，为什么？ 低倍镜视野更大、更明亮；因为低倍镜放大倍数小，观察到的范围就更大，获得的光线也就更多。 2.在观察标本时，直接用高倍镜观察行吗？ 不行，直接使用高倍镜往往由于观察的对象不在视野范围内而看不到。因此应先用低倍镜观察找到要观察的物像，并把物像移到视野中央，再换高倍镜。 高低倍镜对比 镜头 物象大小 视野范围 细胞数目 视野亮度 低倍镜 高倍镜 小 大 多 亮 大 小 少 暗 思考： 3.用转换器转过高倍镜后，再转动粗