西南边疆傈僳族地区小学教育问题探讨.doc

西南边疆傈僳族地区小学教育问题探讨 ——对腾冲猴桥镇傈僳族小学的田野调查 侯兴华 （保山学院政史系 云南保山 678000） 摘要：西南边疆傈僳族地区的小学教育普遍落后，教学质量较差，教学成绩提不高，这不但阻碍傈僳民族整体素质的提高，而且不利于祖国西南边疆的稳定和社会主义现代化建设。本文以腾冲猴桥镇胆扎、轮马和猴桥三个村的傈僳族小学为考察对象，通过实地田野调查，分析了边疆傈僳族小学教育存在的问题及其原因，并提出了建议和意见。 关键词：傈僳族 小学教育 问题 作者简介：侯兴华 男，保山学院政史系，法学博士，电话邮箱：houxinghuahj@ 一、教学情况 猴桥镇位于腾冲县西北边陲北与缅甸接壤， 年级 科目 参考 人数 及格 人数 及格率：% 最高分 最低分 总评分 距镇总评分 蔡家寨完小 一 语文 42 29 69 92 3 58.1 －24.2 数学 42 33 78.57 96 31 77.83 －15.84 猴桥完小 一 语文 14 10 71.4 86 43 56.6 －25.7 数学 14 14 100 96 68 95.82 ＋2.17 灯草坝小学 一 语文 19 6 31.6 85 3 41.6 －40.7 数学 19 10 52.63 95 29 52.78 －40.89 蔡家寨完小 二 语文 36 33 92 97 31 90.6 －1.4 数学 63 27 75 100 21 70 －16.9 猴桥完小 二 语文 18 12 66.7 97 3 66.3 －25.7 数学 18 4 22.2 63 9 35 －51.9 黑泥塘小学 二 语文 17 13 76.5 91 32 69.5 －22.5 数学 17 15 88.2 93 43 77.3 －9.6 灯草坝小学 二 语文 18 9 50 91 0 54.7 －37.3 数学 18 8 44.4 100 16 48.7 －38.2 蔡家寨完小 三 语文 45 18 40 80 1 43.3 －27.1 数学 45 33 73.3 93 5 65.8 －17 猴桥完小 三 语文 17 5 29.4 81 10 41.9 －28.8 数学 17 16 94.1 88 41 71.3 －11.5 灯草坝小学 三 语文 23 6 26.1 83 13 37.6 －32.8 数学 23 11 47.8 90 13 65.1 －26.7 蔡家寨完小 四 语文 45 32 71.1 96 18 65.6 －18.6 数学 45 21 46.67 95 5 52.06 －27.64 猴桥完小 四 语文 30 15 50 85 18 51.5 －32.7 数学 30 8 26.62 91 9 38.70 －41 黑泥塘小学 四 语文 13 11 84.6 90 36 71.1 －13.1 数学 13 5 38.46 76 17 40.68 －39.02 蔡家寨完小 五 语文 42 30 71.4 92 17 62.6 －21.7 数学 42 5 11.9 89 8 31.7 －38.7 猴桥完小 五 语文 34 16 47.1 80 13 47.7 －36.6 数学 34 14 41.2 86 26 44.8 －25.6 蔡家寨完小 六 语文 46 38 82.6 90 37 66.6 －9.7 数学 46 19 41.3 93 8 47.9 －27.9 猴桥完小 六 语文 31 10 32.3 78 14 39.2 －37.1 数学 31 6 19.1 85 3 34.4 －41.4 通过这个表，我们可以看出：一，猴桥、轮马村和胆扎三个村小学生语文和数学的及格率和总评成绩相当低；二，一到六年级，除了猴桥完小一年级数学总评成绩稍高外，三个学校学生的总评成绩与镇里的总评成绩存在一定的差距，最小的差距为－1.4分，最大的差距为－51.9分，平均差距为－26.59分。 二、教学质量和成绩较差的原因 笔者认为，猴桥镇傈僳族小学成绩提不高，教学质量较差是由多方面原因造成的。第一，语言障碍是傈僳族学习成绩较差的首要因素。猴桥镇多数傈僳族小学中学前班较少，一开始进入学校读书的学生几乎不会讲汉语，因此，一、二年级的学生在课堂上基本听不懂老师所讲的内容。在胆扎、猴桥和轮马三个村8个学校的40个老师中，包括代课教师在内，傈僳族老师也只有8人。傈僳族老师固然可以进行双语教学，但谁也不愿意年复一年重复地教授一、二年级的课程，所以，双语教学也只是说说罢了。在汉族老师的课堂上，大多数学生听不懂老师