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清楚每道题的命题意图，整体思考，体现命题的全面性 二、出题建议。 2.考察范围： 古诗：笔试以第12册为主、口试课标中的相关古诗。 要求：会背诵，能默写并且标点正确。 内容：（学生必须掌握的） 两首田园诗： 范成大：《四时田园杂兴》 两首送别诗： 高适：《别董大》 （乐观、豪壮：莫愁前路无知己，天下谁认不识君） 王维：《送元二使安西》 (依依惜别：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人) 二、出题建议。 2.考察范围： 网上提供： 《北师大版古诗目录一览表》 《十二册必会词语表》 《北师大1-12册语文天地综合实践一览表》 《北师大版教材生字表》 《北师大版教材写字表》 《成语积累表》 二、出题建议。 3．根据学情适当拓展。 [命题意图]引导老师、学生大量的阅读、习作，而不是大量的做练习。 通过测试使学生真正的学语文，真正的阅 读、习作，真正上好每节课，真正的练说、练 写，真正的减轻负担，而不是大量的做练习。 正确认识题型，注重考察的内容，具体到 题形要灵活多样的。 二、出题建议。 3．根据学情适当拓展。 （1）注重积累的考察。 关于古诗： 虽然考试说明上限12册内容，但命题形式空间大。可填写本册，也可填写课外。  呈现形式：指定、自选、范围 如： 根据意思，写出诗句。〖易〗 默写一首你喜欢的古诗（课内、课外均可）〖中〗 写出带有植物名的古诗（最少写出两句）〖难〗 二、出题建议。 3．根据学情适当拓展。 （1）注重积累的考察。 关于名家名篇： 如： 语言大师老舍的作品文质兼美，我读过的文章有《 》、《 》、《 》……其中我最喜欢的几句是（ ）。 再如： 你读过很多课外书，请推荐一本给同学，并说明你推荐的理由。 二、出题建议。 3．根据学情适当拓展。 （2）加强学生阅读中思维力度的考察。 提出问题、做批注，在考察中答案不唯一，可以 作为一种尝试，了解教学状况，检查教学，起导向作 用。分值要小，拉开档次。 藏羚羊的跪拜 这是发生在西藏的故事，过去，藏北有一个老猎人。他无名无姓，随身携带的一个小帐篷就是他的家。 有一天早晨，他从帐篷里出来，突然看见对面不远处的草地上站着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他赶紧拿来杆子枪，瞄准了那只藏羚羊。奇怪的事，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，它没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时，两行热泪从他的眼里流了出来。 老猎人的心头一软，扣着扳机的手不由得松了一下，他明白藏羚羊的跪拜是在向他请求饶命。但是，以打猎为生的他早已变得冷冰冰的。他又眼一闭，扣动了扳机。随着枪声，那只藏羚羊栽倒在地。他倒下去的时候，仍然保持跪拜的姿势，两行泪痕也清晰可见。 批注： 用“～～”画出你感受最深的句子，默读体会，并在旁边的空白处作简单的批注。（最少三处）〖难〗 （一）积累与运用 词句的积累与运用 [题型示例] 1．积累常用词语。 近义词、反义词——也是考察对词语的理解，与阅读结合 《说明》P13二、《向动物致敬》（1）写出反义词。 《说明》P26九、《人生难忘第一次》（1）找出文中的一组反义词和一组近义词。 搭配——是理解运用的过程 （一）积累与运用 积累 考察的主要内容： ——能够背诵教材规定的课文或段落(限第12册教材)。 ——能够背诵《语文课程标准》规定的古诗。 [命题意图]考查学生记诵、积累古代诗词和理解诗文大意的情况。 （一）积累与运用 积累 [呈现形式] 1．注重语文素养的考察，了解课文涉及的重要的作家作品知识，了解课本中推荐的文学名著。（以十二册小资料为主） 2．考查方式多样（记忆性默写、理解性默写、主题式默写） 默写：区分名句、最能表达情感或中心的句子 3．常见谚语、格言、警句、歇后语、成语 （一）积累与运用 积累 [题型示例] 《说明》P10（23），P11（24—28） 23．默写古诗。 24．根据意思写诗句。 25. 默写一首描写春天的古诗。 26．杜甫、李白的诗你最喜欢哪首，请各写出一句。 28．按要求填写表格。 29. 读读表格中的诗句，写出这些诗句的题目和作者。 27．按课文原文填