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二、变换和句法同义1、什么叫句法同义 几种句子格式表示相同或相近的动—名语义关系，称为句法同义。 (1) John opened the door with the key. (2) John used the key to open the door. (3) The door was opened by John with the key. (4) It was John that opened the door with the key. 施事John——动作open——受事door——工具key 注意点1：句法同义是句子格式的同义 不是具体句子间的同义 施事Tom——动词cut ——受事rope ——工具 knife (1) Tom cut the rope with the knife. (2) Tom used the knife to cut the rope. (3)……　　　　　(4)…… 根据下列句子说明哪些句式是句法同义，使用了什么手段？ （1）张三偷了李四50元钱。 （2）张三从李四那儿偷了50元钱。 （3）张三偷了李四。 （4）张三偷了50元钱。 表示相同动—名语义关系的各个句式形成一个聚合，按一定的规则相互变换，使用移位、添加、删除、替代等手法。 注意点2：“句法同义”的“同义”仅指基本命题的语义相同 不同的句子格式所表达的语义总是有细微差别 表意的侧重点 说话人的态度、视角、情感 我打破了杯子。 杯子被我打破了。 我摔断了腿。 *腿被我摔断了。 他昨晚吃了蛋糕。 他昨晚把个蛋糕吃了。 王冕七岁死了父亲。 王冕七岁把个父亲死了。 思考： 利用多种变换手法（可以增加个别虚词，但不能增加实词），尽可能多地（不少于8个）写出与下面句子有句法同义关系的句子。（北语考研题） 他看完了《红楼梦》。 他看完《红楼梦》了。 《红楼梦》他看完了。 看完《红楼梦》了，他。 他把《红楼梦》看完了。 《红楼梦》被他看完了。 他怎么没看完《红楼梦》？ 《红楼梦》怎么没被他看完？ 他不是没看完《红楼梦》。 3、变换具有重要的学术意义 变换把结构意义相同的句式联系在一起，显示出它们之间相互沟通的关系 有能力完成 有办法解决 有条件上大学 有人骂过他 有钱买房子 有时间研究 有时候玩儿 有完成的能力 有解决的办法 有上大学的条件 有骂过他的人 有买房子的钱 有研究的时间 有玩儿的时候 3、变换具有重要的学术意义 变换打破了孤立地研究一个个句式的局限，开阔了研究句法的视野 对比以下句子，指出它们在句法结构上的异同，并分析句法成分与语义关系之间存在什么样的特点，就此可谈谈你对句法与语义关系的看法。（08年北师大考研题） 这种人炸弹也不怕。 这种人也不怕炸弹。 炸弹这种人也不怕。 这种人对炸弹也不怕。 3、变换具有重要的实践意义 学习语言的人可以利用它来扩大练习造句的范围，掌握成套的句式 （1）她把房间打扫干净了。 她打扫干净了房间。 （2）安娜把钱放进了钱包里。 （3）他把书送给了玛丽。 （4）王老师把那本英文小说翻译成了中文。 （5）我把她看作我的姐姐。 使用“把”规则： 1）某一确定的事物，因某动作而发生位置的移动或关系的转移。 2）某一确定的事物，因某动作而变化成另一事物，或被认同为另一事物。 例（1）可变换成不用“把”的句子，是不是所有的“把”字句中的“把”都是可用可不用呢？ 请判断下面的句子对不对，不对的请改正。 1、他寄文章到报社去了。 2、妈妈做那块布成了一条裙子。 3、你要这封信交给谁？ 4、A：谢力呢？ B：他送一个同学到医院去了。 5、李老师当学生作自己的孩子，非常关心他们。 3、变换具有重要的实践意义 使用语言的人也便于在有变换关系的句式中挑选合适的句式，提高表达的效能。 我丢了两把办公室的钥匙。 我把办公室的两把钥匙丢了。 我把办公室的两把钥匙给丢了。 办公室的两把钥匙被我丢了。