语言测试学---第二组幻灯片.pptVIP

语言测试质量评估 第三部分 可行性主要指考试在现实的条件下能否行得通，即可操作性，主观愿望是否符合客观条件的问题。 Available resources Practicality = ------------------------------ Required resources If practicality 1, the test development and use is practical.（分子大于分母，即可利用资源要大于考试所必需资源） If practicality 1, the test development and use is not practical. 5.可行性 语言测试质量评估 第三部分 5.可行性 制约施考过程的因素有三方面： 人力资源：命题人员、考官、监考人员、阅卷人员等。（足够数量的精通业务的人员） 物质资源：考试场地、考试所需的设备(录音机、计算机、阅卷机)、印制考卷的纸张和设备等。 财力：钱。测试对于人力和物力的要求都要有财力的支持才能满足。 语言测试质量评估 第三部分 6.后效作用 反拨作用或称反拨效应(washback effect) 是测试对教学和学习产生的影响,这种影响有正面的,也有负面的。 举例： 正面（对老师;对学生） 负面（对老师;对学生） 反思小结 A. 没有一个广泛接受的测试方法 B. 测试通常以有限的行为样本为依据 C. 测试提供的分数总会有误差 D. 难以说明某一心理结构或其他心理结构与测试结果或真实时间之间的关系 E.中国的特殊国情对于语言测试的考验 反思小结 谢谢观看！ 过度页1 * 过度页2 * 过度页3 * 08机电1班 Electrical and Mechanical My class one 王敏，骆明丽，陈丹，侯宇飞，马亚丽 语言测试 第二组 概说语言测试 语言测试的总体设计 语言测试的质量评估 目录 测量，测试，评价 语言测试的主要类型 语言测试的作用，发展， 第一部分 总体概况 概说语言测试 调研方法 测量，测试，评价 第一部分 测量（measurement）就是按照一定的规则给事物的属性指派数字或符号的过程。 事物及属性。这是测量的对象及其属性。 指派数字或符号。即用数字或符号来代表某 一事物或事物的某一属性的量。 法则。法则是指测量所依据的规则和方法， 这是测量的关键。 调研方法 第一部分 测量，测试，评价 测试包括以下三个基本要素： 行为样本：所谓行为样本，是指对语言能力表现行为的有效的抽样。 客观的测量：所谓客观的测量是指测量的标准是否符合实际。 标准化的测量：是指在测试题目的编制、测试的实施、计分以及对分数的解释等方面有一套严密的系统的程序。 2.测试（Test）又称测验。不同的心理学家对此下的定义不同。 Anastasi（1982）认为，测试实际上是对行为样本所做的客观的标准化的 测量。这是公认的最有权威的定义。 调研方法 第一部分 测量，测试，评价 3.Weiss（1972）认为，评价 （evaluation）是指为作出某种决策而收集资料，并对资料进行分析，作出解释的系统过程。 与测量、测试相比较，评价的含义更 广、综合性更强。 并非所有的 测量都是测试，并非所有的测试都属于评价，而且并非所有的评价活动都涉及到测试或测量。 调研方法 第一部分 水平测试 proficiency test 成绩测试 achievement test,也叫学业测试。 分班测试 placement test 潜能测试aptitude test （能力倾向） 诊断测试 diagnostic test 以测试用途为标准的分类： 语言测试的主要类型 调研方法 第一部分 按学习阶段来分： 分班测试（placement test） 随堂测试（classroom test） 期中测试（mid-term test） 期末测试（end-of-term test） 按考试方式来分： 分离式测试（discrete-p