高等教育国际化幻灯片.pptVIP

　高等教育国际化中应注意的问题 王莹 1130908015 一、高等教育国际化的内涵 所谓高等教育国际化，是指一个国家的高等教育或某所具体的大学在国际意识、开放观念指导下，通过开展国际性的多边交流合作活动而不断促进对国际社会理解，提高国际学术地位，参与国际教育事务，促进世界高等教育改革与发展的动态发展的过程或趋势。高等教育要面向世界，以具体多样的高等教育国际交流与合作为载体，吸收、借鉴世界各国的高等教育办学理念和办学模式，从而达到提高人才培养质量、推动本国高等教育现代化进程、促进本国和世界经济发展、实现人类相互理解与尊重的目的。 二、高等教育国际化的背景 创新和传播知识与技能是各国高等教育的共同任务，历来超越国界。因此，高等教育国际化并非新的现象，自进入20世纪90年代以来，新一轮高等教育国际化浪潮的兴起，有其特殊的历史背景。 (一)世界经济一体化的必然要求 (二)网络与信息技术的兴起与推动 (三)高等教育国际化是解决全球问题的要求 三.高等教育国际化的动力 高等教育国际化的迅速发展，来源于种种力量的推动。这些力量主要有： 1.政治力量 2.经济全球化和经济利益的驱动 3.文化交流和教育本身发展的要求 4.科学技术的快速发展（信息传播的全球化） 5.国际组织的推动 四.高等教育国际化的诸要素 高等教育国际化涉及到高等教育的各个方面，包含着极为广泛的内容。但概括的说，其基本构成要素包括以下几个方面： 1.国际化的教育观念 2.国际化的培养目标 3.国际化的课程 4人员的国际交流 5.国际学术交流与合作研究 6.一些教育资源的国际共享 高等教育国际化是一种不可扭转的世界趋势。我国是一个人口众多的发展中国家，目前正在积极推进高等教育大众化进程，我国的教育要想在21世纪走在世界教育发展的前列，加速高等教育国际化的进程，是我国高等教育现代化的必由之路。因此，我国应争取主动，以开放的姿态理解教育国际化，顺应国际化的世界趋势，赢得机会，认清国际化的利弊，吸收精华去其糟粕，从我国的实际出发，促进我国高等教育的发展，促进我国从教育落后的大国向教育发达的强国迈进，也促使我国从一个人口大国向人力资源强国迈进。 五.高等教育国际化中应注意的几点问题 1.关于外语教学 2.关于留学生问题 3.防止重理轻文 1.双语教学 例：1）南京大学 教育技术学专业 教育科学的定量分析 SPSS数据处理＋教育统计学 2）复旦大学 2.研究生英语学习 传统的听力＋阅读 专业英语 “双语”的定义 　　双语的英文是“Bilingual”。根据英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的定义是： 一个能运用两种语言的人。在他的日常生活中能将一门外语和本族语基本等同地运用于听、说、读、写，当然他的母语语言知识和能力通常是大于第二语言的。举例来说： 　　他/她可能： 　　A) 使用一种语言来读和写；而用另一种语言来听，说。 　　B) 在不同的场合下使用不同的语言，如在家使用一种语言，在工作单位使用另一种语言。 　　C) 在不同的交际需要下使用不同的语言，如在谈论学校生活时使用一种语言，而用另一种语言谈论个人情感。 “双语教学”的定义　　根据英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的定义是： 双语教学”项目可以有不同的形式，包括： 　　A) 学校使用一种不是学生在家使用的语言进行教学。这种模式称之为：浸入型双语教学。 　　B) 学生刚进入学校时使用本族语，然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学，其它学科仍使用母语教学。这种模式称之为：保持型双语教学。 　　C) 学生进入学校以后部分或全部使用母语，然后逐步转变为只使用第二语言进行教学。这种模式称之为：过渡型双语教学。 　　简言之，“双语”和“双语教学”的界定是：将学生的外语或第二语言，通过教学和环境，经过若干阶段的训练，使之能代替，或接近母语的表达水平。例如：加拿大奎北克省，同时使用法语和英语，并以法语为其官方语言一样。更通俗地打个比喻，某个西藏同胞既可以在家里用藏语和家人交流，也可以用汉语在工作单位与同事交流 。 双语教学是不是就是我们以前常说的“用外语上课”？ ?　　这里有两个基本的问题要搞清楚：第一，我们以往所指的“用外语上课”仅仅是指用完全用外语教授语言类课程，并不包含其它非语言学科。即使是在大学，用外语上课也多是指在语言类学科和一些讲座型课程。这种教学方法，在大学，特别是语言类大学，早已是司空见惯，它显然不是双语教学。“双语教学”强调的是在非语言类学科中用外语进行教