学前儿童民间艺术教育-高职学前教育专业-97064-第九单元民间童谣幼儿艺术教育幻灯片.ppt

模块二 民间童谣的文化内涵 项目一 民间童谣丰富的艺术表现 格律特色 1、富有节律的语音。童谣节奏鲜明,韵律和谐,具有自然合拍的音乐感，唱诵起来琅琅上口。生动有趣的歌谣内容，加以重复和谐的韵律与节奏，使得音乐节律与语言节拍合二为一，更好地帮助儿童理解童谣，体验乐趣。民间童谣中许多作品都会在句尾押韵，形成韵脚或韵字，便于儿童记忆流传。 一．句句韵，即每行的最后一字都押韵，一韵到底。 骆驼志气大 骆驼骆驼志气大 风吹日晒都不怕 走沙漠，运盐巴 再苦再累不说话 撂草帽 二郎庙， 撂草帽， 撂到老爷头上套。 二．同字韵，即用同一个字压韵。 三个和尚 一个和尚挑水喝， 两个和尚抬水喝， 三个和尚没水喝。 三、中途换韵，即前半段押一个韵，后半段押另外一个韵。 火萤虫子 大麦青、小麦青， 火萤虫子亮晶晶， 大麦黄、小麦黄， 火萤虫子上书房。 卖布谣 青布蓝布， 砂糖白布， 有钱走钞关， 没钱走钞关。 大脚大 大脚大，大脚大， 阴天下雨不用怕。 大脚好，大脚好， 阴天下雨摔不倒。 模块二 民间童谣的文化内涵 项目一 民间童谣丰富的艺术表现 四、隔句押韵，即逢双句压韵。 什么垒窝八根柴 　什么垒窝八根柴？斑鸠垒窝八根柴， 　什么垒窝在山崖？雄鹰垒窝在山崖， 　什么垒窝窝窝多？蜜蜂垒窝窝窝多， 　 什么垒窝在楼台？燕子垒窝在楼台。 鸭蛋鸭蛋掏掏 鸭蛋鸭蛋掏掏， 里面出来个娇娇； 娇娇出来买买， 里面出来个奶奶； 奶奶出来烧香， 里面出来个姑娘； 姑娘出来磕头， 里面出来个黄狗， 黄狗出来看门， 黄狗黄狗你看门， 不许出来乱咬人。 模块二 民间童谣的文化内涵 项目一 民间童谣丰富的艺术表现 2、简洁朴实的词汇。儿童思维能力的发展与语言能力的发展密切相关。童谣语言词汇通俗易懂，浅显明快，具有明显口语化特点，其表象化与形象化的特点激发儿童联想与想象。童谣中经常用到重复、高频词汇以及儿化音，易于儿童理解与记忆，便于反复唱诵。 一、重复词汇 二、儿化音 三、高频词汇 圆圆歌 什么圆圆红彤彤?太阳圆圆红彤彤。 什么圆圆响咚咚?小鼓圆圆响咚咚。 什么圆圆蹦蹦跳?皮球圆圆蹦蹦跳。 什么圆圆空中飘?气球圆圆空中飘。 小胖墩儿 小胖墩儿，坐门墩儿， 哭着喊着要媳妇。 要媳妇做啥? 点灯说话吹灯做伴儿， 明儿早起来梳小辫儿。 强如龙虎 搭搭头，强如牛， 搭搭背，没晦气， 搭搭心，不出惊， 搭搭屁股，强如龙虎。 模块二 民间童谣的文化内涵 项目一 民间童谣丰富的艺术表现 3、单纯的句式结构。童谣句式自由，结构多变，但是又有规律可循。奇数句式用的最多，主要有三言句式、五言句式和七言句式。常见的三言句式中轻重音的组合主要有轻轻重和重轻轻这两种，重轻重的偶尔也有出现；五言句式一般是二三式，七言句式一般是二二三式，奇偶配合，节奏就显得错落，以三音节结尾，就不会出现头重脚轻。杂言句式也较多，一方面避免了歌谣的单调感，另一方面也营造出语言上的变化感，主要有三七句式的组合、奇偶组合、问答形式组合。还有一些四言六言句式，相对较少，多为二二式。 一．三言句式。 咩咩羊 咩咩羊，翻城墙； 城墙高，四脚跳； 城墙矮，尾巴摆。 二．五言句式。 三．七言句式。 一个圆果 一个圆果圆又圆， 外头黄来里头甜。 有爷有娘甜似蜜， 没爷没娘苦黄连。 模块二 民间童谣的文化内涵 项目一 民间童谣丰富的艺术表现 老鼠搬鸡蛋 老鼠搬鸡蛋， 越搬越喜欢。 搬进小洞里， 把它当晚饭。 四．杂言句式。 五．四言六言句式。 大头 大头大头， 下雨不愁， 人家有伞， 我有大头。 扯长 雁鹅雁鹅扯长， 扯烂扯烂衣裳， 回去回去补起， 又来又来扯长。 模块二 民间童谣的文化内涵 项目一 民间童谣丰富的艺术表现 小小子儿 小小子儿， 坐门墩儿， 哭哭啼啼要媳妇儿， 要媳妇儿，干什么？ 点灯说话儿，吹灯作伴儿， 到明儿早晨，梳小辫儿。 修辞表现。 1、比喻。比喻是儿歌常用的修辞手法，不仅使儿歌生动、形象，而且可以帮助儿童理解他们不易理解的事物，或者在儿童的现实与想象之间架起一座桥梁，让儿童在愉悦中体会童谣的乐趣。童谣中的本体和喻体有着多方面的相似之处，且大多都是儿童熟悉的事物。 月亮圆圆 月亮圆圆，象个盘盘，我要上去，找你玩玩。 星星晶净，好象明灯，我要上去，找你照明。 天河长长，好象长江，我要上去，坐船逛逛。 吹泡泡 小泡泡，满天飞， 好像串串小葡萄。 数一数，瞧一瞧， 五颜六色真热闹。 蚊虫 　七月半，蚊子像石钻。 　八月半，蚊子去一半。 　九月九，蚊子叮捣臼。 模块二 民间童谣的文化内涵 项目一 民间童谣丰富的艺术表现 美丽的公鸡 公鸡公鸡真美丽， 大红冠子花外衣， 油亮的脖子红红的爪， 人人见了人人