教育学kpi考核知识点..docVIP

教育学考核要求 绪论 【识记】“教育学”的概念。 【识记】教育学的研究对象。 教育学研究的对象是教育问题。（教育问题的提出标志着教育学的萌芽） 【识记】教育学创立的标志。 （1）从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注。（2）从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念和范畴，以及概念与范畴的体系。（3）从方法方面而言，有了科学的研究方法。（4）从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的，系统的教育学著作。（5）从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。 【领会】教育学创立的条件； （辅导书P11） 【领会】教育学创立的简要过程。 【领会】当代教育学的发展状况。 （1）实验教育学（2）文化教育学（3）实用主义教育学（4）制度教育学（5）马克思主义教育学（6）批判教育学（教材P15—P21）））））））））—教育目标（2）学科的（领域）课程目标（3）课程目标 (辅导书p130) 【领会】课程一般结构的发展变化。（辅导书p126） 【识记】课程设计大致可以分为哪几个层次。 （1）宏观的课程设计工作。这一层次的课程设计应当解决课程的一些基本理念问题。（2）中观的课程设计工作。这一层次的设计工作以宏观的课程设计为前提和基础，是在具体的课程门类基础上进行的。（3）微观的课程设计工作。即由教师进行的再设计。 【领会】泰勒设计模式的基本观点。（辅导书P116） 第八章 教学（上） 【识记】教学的定义。 所谓教学，乃是教师教、学生学的统一活动。 【识记】教学的任务。 （1）传授和学习系统的科学基础知识和基本技能（2）在这个基础上发展学生的智力和体力（3）在这个活动过程中培养学生共产主义世界观和道德品质。 【领会】教学活动的本质。（辅导书P149） 【识记】教学模式的概念； 以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式。 【识记】教学模式的分类。 （1）师生系统地传授和学习书本知识的模式（2）教师辅导学生从活动中自己学习的模式（3）折衷于两者之间的教学模式。 【识记】教学原则的概念。 教学原则是根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。 【识记】直观性原则， 指根据教学活动的需要，让学生用自己的感官直接感知学习对象。是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。 【识记】启发性原则， 指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达成对所学知识的理解和掌握。是为了将活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。 【识记】系统性原则， 指教学活动应当持续、连贯、有系统地进行。是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。 【识记】巩固性原则， 指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识能够牢固地掌握和保存。是为了处理好教学中获得新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。 【识记】量力性原则， 指教学活动要适合学生的发展水平。是为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的。 【识记】思想性和科学性统一的原则， 指教学要在科学的方法论的指导下进行的。是为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出的。 【识记】理论联系实际原则， 指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。是为了解决和防止理论脱离实际、书本脱离现实而提出的。 【识记】因材施教原则的含义。 指教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。是为了处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异而提出的。 【领会】贯彻直观性原则，启发性原则，系统性原则，巩固性原则，量力性原则，思想性和科学性统一的原则，理论联系实际原则，因材施教原则对教师的要求。 【识记】教学组织形式的概念。 教学组织形式是教学的空间结构和时间序列的统一。教学组织形式所要解决的问题，就是教师以什么样的形式将学生组织起来，通过什么样的形式与学生发生联系，教学活动按照什么样的程序开展，教学时间如何分配和安排等问题。 【识记】班级授课制的特征。 （1）班：把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，即同一个教学班学生的年龄和程度大致相同，并且人数固定，教师同时对整个班集体进行同样内容的教学。（2）课：把教学内容以及实现这种内容的教学手段，教学方法展开的教学活动按学科和学年分成许多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此连续而又相对完整，这每一小部分的内容和教学活动，就叫做一“课”，一课接着一课地进行教学。（3）时：把每一“课”规定在统一的单位的时间里进行。单位时间可以是50分、45分或30分，但都是统一的