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小学语文教学导入技能初探 邢台市桥西区西由留小学 路菊芬 自学习新课标以来，让我对语文教学有了更深刻的认识。从领悟新课标、践行新课标开始，我发现导入是课堂教学的重要环节，是教师开启新课、引起兴趣、训练思维、培养能力、发展智力的一把金钥匙。导入的作用不容忽视。为此，特将工作中积累、总结的导入方法设计记录如下与大家交流共享。 谈话导入法 谈话导入是语文教学中最简单、最常用的导入方法，既在教学起始时，教师利用和学生自然、亲切的谈话方式，让学生在和谐、平等、自由、愉悦的氛围中尽情表达，畅所欲言，拉近生与师、生与文本的距离，开启兴趣之门，点燃情趣之火，让学生入情入境。 例如在学习《会植树的鸟》一课，我从学生感兴趣的鸟谈起。 师：同学们，鸟是人类的朋友，能帮人们做很多事，你最喜欢什么鸟呢？它有什么本领？ 生1：我喜欢信鸽，它能帮人们送信。 生2：我喜欢会说话的八哥，能给人们带来快乐。 生3：“燕子”它能捉害虫，还能预报天气。 生4：“猫头鹰”它能帮人们捉田鼠。 生5：啄木鸟…… 师 ：是的，鸟能帮人们做很多的事，世上还有一种会植树的鸟，你想认识它吗？ 说到这里，孩子们个个睁大了眼睛，你看着我，我看着你，面面相觑。好奇心牵动着每个孩子的心，他们如饥似渴，兴趣高涨，渴望求知，为下文的学习奠定了基础。 二、温故知新法 利用旧知识导入，利用新旧知识的联系，从旧知识中引出新知识。在学文中常常运用比较的方法寻出两篇课文的异同点，通过温故而知新。 如学习《鸟的天堂》一课。 师：同学们，我们以前学过《火烧云》一课，那篇课文是一篇写景文，主要写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色、形状的变化，非常美丽，给我们留下了很深的印象。课文采用静态、动态描写的方法。今天我们学习一片新课文—《鸟的天堂》，这篇课文在描写方法上也有静态和动态的描写，请同学们认真读一读课文，看看什么地方是动态描写和静态描写。 三、图画导入法 大自然色彩斑斓，引人入胜。使用图画导入使教学更直观，更形象，更能擦亮孩子的眼睛，点亮孩子的心烛，让孩子置身在美的意境中，享受快乐，陶冶情操。如在讲授《走进大自然》时，我精心绘制了可爱的小鸟，清澈的小溪，茂密的树林，鲜艳的花朵……当孩子们第一眼看到图画时，他们立刻被缤纷的色彩和美妙的画面深深地吸引和感染。犹如置身在大自然的怀抱中，伴着优美的天籁之音（播放的音乐），孩子们在美的意境中，取得美的体验，享受美的快乐。 又如《参与牵牛花的评论》一文，我在黑板上画了一棵攀着小树生长的牵牛花，让学生说一说牵牛花像什么？参与到牵牛花的评论中，同学们各抒己见，畅所欲言，像酒杯、像喇叭、像尖尖的草帽、像铃铛……不仅活跃了课堂气氛，还让学生从自己的评论中知道不同的人对同一事物的看法是不一样的，为感悟文中的人生道理埋下伏笔。 四、故事导入法 利用故事导入是调动学生学习积极性的一种最佳方法，此方法是先将课文的主要情节向学生加以介绍，在故事的关键处设置悬念，激发求知欲，引起兴趣，促使学生主动学习，主动探究。如《歌唱二小放牛郎 》一文，教师从王二小的故事入手，把学生很快带入文中歌词所描绘的情境中，既让学生了解了故事的大概情节，又激发了学生学文的兴趣，再播放歌曲，轻而易举就调动了学生的情绪，身临其境，为学文奠定了感情基调。 五、介绍导入法 介绍导入法是将文章的时代背景、人物的生平事迹以及远离学生生活的具体事例简单介绍，缩短学生与陌生人物之间的感情差距和时代距离，丰富知识，开阔视野，体验情感。如《虎门销烟》，通过介绍鸦片给中国带来的深重灾难，介绍林则徐虎门销烟的意义，学生深受教育。他们敬慕林则徐的凛然正气，痛恨入侵的外国洋人和带来深重灾难的鸦片，热爱自强不息的中华民族，深化了认识，升华了情感。 六、悬念导入法 悬念导入使学生在“预知后事如何”时戛然而止，为学生留下期待探索的空间，激起学生对新知识的强烈渴求。教师趁热打铁，使学生很快进入课文的情景，引起主动探索。如教《詹天佑》一课，我巧设悬念：清朝末年，清政府腐败无能任人宰割，帝国主义趁机疯狂阻挠，当时要修一条北京到张家口的铁路，虽然仅有200公里，但地势险要，崇山峻岭，条件极差，连外国成名的工程师都不敢充当此重任。这时詹天佑毅然站出来承揽了这项艰巨的任务，不但提前竣工，而且还解决了山地火车调头的难题。这是为什么呢？现在就来探究这个问题。同学们阅读课文进入自主学习、自主探究的境界。 七、综合导入法 综合性导入是根据课文内容和实际需要把几种导入方法有机结合在一起的导入方法。灵活运用此方法效果会更好。 如《大海的歌》一文。 师：（利用自然谈话，揭示课题） 生活中，电视中