晏子使楚模板.docVIP

教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 基于对教材及学生年龄特征的把握，备课时，我认真钻研教材，结合本篇课文论辩性强的特点，我以课标为准绳，以课堂为落脚点，我确立如下的教学目标： 理解晏子说的话，体会晏子的语言中蕴含的智慧； 了解晏子出使楚国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护齐国的尊严的故事，由衷地佩服晏子超人的智慧和善辩的口才； 有感情的朗读课文。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： （一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。同时，由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。我们应帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用。  （二）文学是用文字塑造形象的。学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。 教学方法设计（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法）： 这篇课文是按事情的发展顺序展开叙述的，在第一课时的教学中，学习生字、词，理清文章的结构，了解故事的起因、经过、结果。在本课时的教学中，重点学习楚王与晏子的三次较量。在学习这部分内容时，主要以学生的自读、自悟为主，教师适时地点拨，抓住课文中关键的、重点的语句（词语）引导、帮助学生理解。首先让学生找出楚王侮辱晏子的句子，通过反复的朗读、思考，以及一些重点词的提示，理解楚王的阴险、傲慢、骄横。接着，运用上述方法，同时出示课件，让学生找出晏子是如何反击楚王的句子，第一回合有教师点拨，使学生体会晏子超人的智慧与善辩的口才，最后两个回合，由小组合作探究完成，让学生自行谈感受，谈体会，进而让学生说一说晏子是一个怎样的人。然后，再让学生最后，再进行一点知识的拓展，课后学生合作交流完成小练笔，让学生继续去体会晏子语言的艺术性以及对晏子有一个比较全面的了解。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 一、教学用具 自制课件、多媒体电脑 二、教学过程 （一）复习导入，进入角色。 我先让学生复习回忆《晏子使楚》事情的起因，最后的结果来导入课文内容，并提炼出板书为：侮辱……不敢不尊重。而后，追问：怎么会有这样的结果呢？引出学生对晏子初步的认识：晏子是个聪明、机智很会说话的人。进而再激励学生说：“让我们也学学晏子，学当小小外交官，跟着晏子去楚国看看晏子是如何和楚王唇枪舌战，挫败楚王那扣人心弦的场面？ （二）走近晏子、潜心感悟、研读晏子，并将第一个回合的学习进行重点指导。 首先让学生明确自学的步骤是：独立研读课文第三节，再学习小组讨论交流。学习要求是： （课件出示） 1、楚王是怎样侮辱晏子的？ 2、晏子遇到如此不礼貌的让他钻狗洞的“接待”，他心里是怎么想的？接着又是怎么说的？紧接着晏子又是怎么做的？ 3、你认为晏子说的哪句话，是话中有话，最厉害？为什么？ 4、你知道楚王听了又是怎么想??怎么做的？楚王是心甘情愿的吗？你是从哪里看出？ 再通过交流反馈，抓住晏子面对楚王如此恶毒的人格侮辱，让学生充分挖掘教材的内涵，通过对晏子内心活动的揣摩，引出晏子之所以能如此从容、不卑不亢地与楚王进行反驳的动力是要维护国家的尊严，为了国家的利益，我必须给予针锋相对的反击。如此，就能更好地理解宴子为了齐国的利益而作出冷静、机智的反应，说出那层层推进，逻辑性很强的、非常有力的反击语言。让学生领略到这就是宴子超人的智慧和卓越的才华！ 然而，（出示课件）：第二个回合，则采取放手让学生合作学习、自主研读的方法。让学生划出楚王讽刺、侮辱宴子的句子，以及晏子反驳楚王的语言。让学生选择最爱读的语句训练感情朗读，并尝试自行理解重点句“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”的含义以及推理过程。再安排分角色朗读的体验，加深对晏子智慧和才能的感悟。还可引导学生欣赏好句： 第三回合，可采取学生独立阅读，自读、自悟的方法，来训练学生掌握学法，培养阅读、理解、欣赏能力。然后再让学生提出需要解决的难点问题——水土不同，再展开讨论理解。 （三）小结延伸（晏子回国以后）： 晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，如果你也去参加这个宴会，试着写一写，晏子为什么取得胜利？此题引导学生按自己的语言简要复述本文，体会语言的魅力。 技术应用（说明在教学中使用了哪些相关的软硬件）： 软件：Mi