美术前言.doc

前言 “十年树木，百年树人”，教育是一个熏陶渐染、循序渐进的过程。最应该教育和训练学生什么？是常规。什么是“让学生受益一生的”教育？是常规。写一篇字，画一幅画，完成一次作业，这些日常的功课都能成为艺术品，也就成了特色，恰可以最好地反映一个学校的育人水平。 为此，为适应社会对多样化人才的需求，全面推进课改要求，深入推进素质教育，满足不同学生的美术素养发展要求。经研究，我校把“美术课”作为校本课程重要科目之一，在全校学生中开展了“美术社团”活动。此举，培养了学生的美术兴趣；增长了知识；提高了技能；丰富了学生的课余文化生活，更为今后培养美术人才起着积极的推动作用。 一至六年级“美术课”主要学习儿童绘画，国画的绘画方法、书法和泥塑、葫芦画及了解一些简单的美术常识知识，以学生的创作画为主，手工制作为辅，进行教学。给学生自己创作的时间和空间。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中一种重要的文化行为。在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。通过对美术手工课的学习，有助于学生熟悉美术的教材和形式，理解和运用视觉语言，更多的介入信息交流，共享地介入信息交流，共享地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化传承，并对文化的发展做出自己的贡献。 人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。 随着现代社会的发展，也随着教育的发展。美术教育在当今已受到相当大的关注。家长们也面临着孩子的教育问题，都想让自己的孩子得到全面的发展，开始注重孩子的特长发展。而处于小学阶段的孩子使各方面良好发展的主要时期。若想让小学生在美术方面得到更好的发展，仅靠课内的美术学习是不够的。参加“美术社团”是一种有效的途径。“美术课”教材的编写主要分为五个部分：儿童绘画、国画、书法、泥塑、葫芦画 。 目录 第一部分：儿童绘画 一、认识色彩 二、油画棒基础技法与工具介绍 三、线的魅力 四、作品欣赏 第二部分：国画 1、国画的简介色彩在一定条件下，人对同一色彩有不向的感受。色彩单一给人一种印象。在不同的环境下，多色彩给人另一种印象。色彩之间这种相互作用的关系称“色彩对比”。 　　色彩对比包括两方面。其一，时间隔序，称“同时发生的对比”；其二，空间位置，称“连贯性的对比”。对比本来是指性质对立的双方相互作用、相互排斥。然而，在某种条件下，对立的双方也会相互融合、相互协调。并置的不同色调往往相抵消对方的色彩，这种相互抵消的现象称“同化现象。对比的具体运用和效果，将在以后的文章中再详细讲解。 　　色彩的表现手法 　　人的色感可用色彩三属性——色调、亮度、饱和度表示。不过三属性毫无差异的同一色彩会因所处位置、肯景物不同而给人截然相反的印象。我们以蓝色编织物和蓝色木 　　色彩的表观形式包括面色、表面色、空间色等。面色又称“管窥色”，像天空色彩平平展展，缺乏质感，给人柔软的感觉 　　色彩一般分为无彩色和有彩色两大类。无彩色是指白、灰、黑等不带颜色的色彩，即反射白光的色彩，如图1。 图1 　　有彩色是指红、黄、蓝、绿等带有颜色的色彩，如图2中的色彩。 图2 　、色彩的特性 　　色彩的冷暖 　　物体通过表面色彩可以给人们或温暖或寒冷或凉爽的感觉。一般说来，温度感觉是通过感觉器官触娱物体而来．与色彩风马牛不相及。事实上，各类物体借助五彩缤纷的色彩给人一定的温度感觉。 　　红、橙、黄等颜色使人想到阳光、烈火，故称“暖色”。　　绿、青、蓝等颜色与黑夜、寒冷相联，称“冷色” 　　红色给人积极、跃劝、温暖的感觉。蓝色给人低静、消极的感觉。绿与紫是中性色彩刺激小，效果介于红与蓝之间。中性色彩使人产生休憩、轻松的情绪，可以避免产生疲劳感。 　是广泛应用于青少年儿童绘画中的一种美术形式，它可用来画静物、风景、人物，且由于作画方便、快捷、工具简单，具有一定的艺术感染力，所以深受学生的喜爱。????一、画的特点???画?，就作画条件而言，它既不像其它画种那样在作画之前进行繁琐的画具准备，也不需要考虑诸如水和油对色彩干湿的影响，作画时可以随时停笔和续画，多次画出来的色彩、笔触都能自然地衔接在一起，不受时间的限制。充分体现了蜡笔画与其它画种相比在作画时的优越性。?????画?的工具?????绘画技法的形成和其所用工具材料的特性是密不可分的，蜡笔画也不例外。对笔的选用最好是上海产的“马利牌”蜡笔，它有十二色、三十六色、四十八色和六十四色等多种。纸:用铅画纸，最好用厚一点的，不要太光滑。其它工具:铅笔、橡皮擦、小刀、铁刻针