初中英语学科第二期简报.pptVIP

初中英语学科第二期简报 --新集中学 程芳 认真聆听了夏秋荣老师的教师专业发展问题答疑的讲座，收益颇丰，在此分享给大家！ 答疑专家简介： 夏秋荣，教师发展研究会秘书长。夏老师从事教育教学及管理工作36年，有着丰富的教学、教育经验，研究专长为教师专业化、教师教育，教育教学管理与评价、德育管理。曾多次主持、参加国家级项目和课题。  问题1：什么是教师专业发展？ 专家解答： 教师专业发展是教师作为专业人员，再专业思想，专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为 “专家型”教师的过程 什么是教师专业化发展？ 教师专业化是指教师在整个职业是生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的只是与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。 包含双层意义：继指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业只是、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职位、准专业职业向专业性质职业逐步的过程 问题2.教师专业发展（主要）途径有哪些？ 专家解答： 读书---是教师专业成长的根基 校本教研---是教师专业成长的平台 教学反思---是教师专业成长的“催化剂” 校本教研---是教师专业成长的方向 问题3.我是一名农村教师，农村学校的状况就是缺老师，硬件上不去，一个老师教好几科，一天八节课，在这样高强度的工作压力之下，应该怎样进行专业发展？ 职责要求我们要“全能” 学生德智体美不能落 学生安全我负责 文体活动我来搞 各科成绩都要管 教书育人都不落 家校关系牵起来 …… 教师专业发展的根本途径----自主发展 行为跟进---教学过程自主变革 行为检验调整---追求理论和实践的结合 形成自我教学“风格”—相对稳定的“新阶段” 问题4.什么是行动研究？行动研究应该怎样实施？ 专家解答： 行动研究由社会情景（教育情景）的参与者为提高所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究。 是探索性的研究方法----针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索，改进和解决教育实际问题。 行动研究法的三个层次： 教师个体的行动研究：特点是规模小，研究问题范围窄，易于实施，但力量单薄，很难从事深入的、细致的、说服力强的研究。 协作性行动研究（理论工作者与教师合作）：特点是可以发挥多个教师的集体智慧和力量，但可能在理论的指导方面较欠缺。 学校范围内的联合行动研究：是专业研究人员、教师、政府部门、学校行政领导等组成的较为成熟的研究队伍从事研究。这是较为理想的行动研究，它的特点是有专业人员参与，有较强的理论指导，研究力量大，充分的发挥领导、教师、研究人员的作用。 四环节（四阶段）模式 即计划——行动——考察——反思四个循环阶段。 “计划”----是行动研究的第一个环节，应以所发现的大量事实和调查研究为前提。它始于解决问题的需要和设想，设想是行动研究者（行动者和研究者）对问题的认识，以及他们掌握的有助于解决问题的知识、理论、方法、技术和各种条件的综合。 “行动”即实施行动计划，行动计划的执行和实施具有灵活性，随着研究者对问题认识的逐渐明确，以及行动过程中各种信息及时的反馈，不断吸取参与者的评价和建议，对已制定的计划可在实施中修改和调整，行动是不断调整的。 “考察”---内容有：一是行动背景因素以及影响行动的因素，二是行动过程，包括什么样的人以什么方式参与了计划的实施，使用了哪些材料，安排了什么活动，有无意外的变化，如何排除干扰，第三，行动的结果，包括预期的与非预期的，积极的和消极的。背景资料是分析计划设想的有效性的基础材料，过程资料是判断效果是不是由方案带来的和怎样带来的观察依据，结果资料是分析方案带来了什么样的效果的直接依据。考察要灵活运用各种观察技术以及数据、资料的采集和分析技术，充分利用录相、录音等现代化手段。 “反思”---是行动研究第一个循环周期的结束，又是过渡到另一个循环周期的中介。反思这一环节包括：整理描述，评价解释，写出研究报告。 六环节（六阶段）模式 预诊：这一阶段的任务是发现问题。对学校工作中的问题，进行反思发现问题，并根据实际情况进行诊断，得出行动改变的最初设想。在各步骤中，预诊占有十分重要的地位。 收集资料初步研究：这一阶段成立由教研人员、教师和教育行政人员组成的研究小组对问题进行初步讨论和研究，查找解决问题的有关理论、文献，充分占有资料，