图形的周长2.pptx

;; 图形与几何;;;; 学生理性精神的形成是一个长期积累的过程，对学生理性精神的培养首先需要教师提高自身对理性精神的认识和理解，进而才能在平时的教学中对学生进行有针对性的培养。; 郑毓信教授曾提到：人们正是经由“理性思维”的学习与应用逐步发展起了“理性精神”，也即由“思维方法”不知不觉地过渡到了“情感、态度与价值观”。;; 数学抽象就是从数量关系和空间形式的角度抽取事物的本质特征，从而提炼数学概念、构建数学模型，创立数学理论的方法。;;创设情境，导入新课;;认识一周 活动一：指一指;;认识一周 活动二：剪一剪; 方法相同 突显周长本质 速度不同; 理性精神强调有条理、有依据地探究问题和解决问题，因此教学中需要重视“验证和推理”。;探究长度 直观感受图形的周长是一维的线;;探究长度 深入感知图形一周的长度;培养学生空间想象能力;;合作探究，测量周长;把握测量方法，积累测量经验，再次揭示周长概念本质。 ;只有重视验证和推理，才能发展学生的数学理性精神。; 追求数学理性精神，要学会对数学概念的 真实性、精确性、可靠性，正确性等进行质疑， 对推理过程的逻辑性、严谨性进行反思，这样 才能不断地提升数学理性水平。;;图形1和图形2，谁的周长长呢？;;;