2017北师大版历史七年级下册第12课《元朝的统一与拓展》教案.docVIP

第12课 元朝的统一与拓展 教学目标： 知识与能力： 了解成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制、文天祥抗元、人分四等和文化趋同等历史史实；提高语言表达能力，逐步培养学生正确评价历史人物和辨证地分析历史问题的能力。 过程与方法： 1. 通过对比蒙古民族与汉民族的人口比例、生活习性，讨论分析忽必烈的一系列政策； 2. 讲述文天祥抗元的故事，学习其民族气节。 3. 通过收集、整理、展示历史资料和阅读、角色换位、探究等过程让学生进一步了解元帝国，认识民族关系的变化与发展。 情感态度价值观： 1. 通过对成吉思汗、忽必烈等人物的学习，形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生态度； 2. 学习文天祥的浩然正气与责任感；通过学习本课，形成民族团结、友好的意识。 教学重难点： 重点：学生简述成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝； 难点：学生能用自己的语言评价历史人物，用语言说明民族关系的变化。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课： 中国虽是一个多民族国家，由于汉族一直占有人口的绝大多数（90％以上），封建帝王汉族居多，但少数民族当家作主，千古留名的却也不少，比如……（学生可以说出很多，包括成吉思汗、忽必烈等），今天我们就来看看他们是怎么统治中国的。 二、学习新课： （一）蒙古族的崛起： 1、蒙古族的兴起 出示蒙古族生活图片，吸引学生的注意力。播放《蒙古的兴起》视频。 提问：大家从刚才一段视频中得到哪些信息? 教师：同学们看出了蒙古族是一个骁勇善战的马上民族，今天这个民族生活安定祥和，没有纷争。但是如果你是一个七八百年以前，即12~13世纪的蒙古族人的话，你能想象出可能有的生活状态吗？ 教师：(小结并提问)当时蒙古各部之间相互混战，蒙古高原处于四分五裂的状态，多年的部落战争使蒙古人民饱受战乱之苦，他们渴望统一，是谁完成了他们的愿望呢？ (成吉思汗。) 2、统一的蒙古政权 问题：成吉思汗是怎样统一蒙古的？ 学生活动：介绍成吉思汗是怎样从险恶的环境中由弱而强最终建立强大的军队，统一蒙古横扫亚欧的。 引导学生得出成吉思汗有着卓越的军事才能，是杰出的军事家；统一蒙古后建立了政权有效的管理了蒙古各部，为他的子孙最终统一中原奠定了基础，得出又是一个出色的政治家的结论。 （教师引导学生体会成吉思汗坚忍不拔的精神品质,进行情感态度教育的渗透,同时对成吉思汗在蒙古各部统一前后的征战要引导启发学生分析出这两者之间性质的变化,从而培养学生分析史实的能力和一分为二评价历史人物的方法） 教师:蒙古政权建立后四处征讨蒙古铁骑最远打到欧洲多瑙河流域,建立起地跨亚欧的蒙古帝国你知道有关他的事迹吗虽然文天祥效忠的南宋是一个腐败无能的政权,但是文天祥肩负起抗元保宋的重任这种高度的责任感值得我们学习经过几代人的努力,元朝拥有了的疆,统治者必然要想尽一切办法来维护自己的统治如果你是元世祖忽必烈的一个谋士,你会向他提出怎样的建议呢为什么经济方面实行重农政策设司农司引用忽必烈诏书中的话来回答这一政策的必要性这一措施使在征服中原后接受了发展程度较高的中原汉族为主体农业封建文明正如恩格斯论述的那样在长时间的征服中比较野蛮的征服者在绝大多数情况下都不得不适应征服后存在的比较高的经济情况由于忽必烈大行汉法元朝的经济实力大大加强并翦灭南宋残余势力实现了我国历史上的又一次大一统为多民族的融合创造了巨大的空间在前面我们曾提到民族融合你能用实例来说明融合的吗学生其一进入中原地区的契丹人女真人等与汉族逐渐融合为一体其二许多信仰伊斯兰教的波斯人阿拉伯人进入中国同汉蒙等族互相融合形成新的民族回族通过今天的学习，我们知道元朝是蒙古族建立的一个一的强大政权，它的一促进了民族融合，它实施的措施对后世影响深远。我们祖国的历史是各民族人民共同创造的，蒙古族对中华民族的发展，同样作出了重大贡献。