2017-2018学年（北师大版）语文三年级上册语文天地三.docVIP

语文天地三 教材分析 本单元“语文天地”的“日积月累”中，包含“选字组成词语”“读一读，写写加点的词语”“读句子，抄一抄，注意带点的词语”“读一读，背一背”。 “开卷有益”安排了自读《四盘礼品》，是让学生了解郑成功的生平，了解台湾自古是中国领土的一部分。 “畅所欲言”是查找有关资料了解国旗、国歌、国徽的含义。 “初显身手”安排了三个选项，同学们可以任选一项作为练习。 “妙笔生花”一是让学生找家里的旧照片，写故事。二是续写《意大利的爱国少年》。 “金钥匙”是让学生联系上下文理解词语“大义凛然”。 教学建议 1.“选字组成词语”可以在学完《国徽》一课之后，作为课堂练习处理。 可用游戏的形式让学生比较它们的不同，然后再组成词语。 2.“读一读，写写加点的词语”可在每课中分散处理，通过多种形式让学生积累更多的词语。 3.“读句子，抄一抄，注意带点的词语”可以联系上下文体会带点词语所表达的思想感情。 4.“读一读，背一背”中的《示儿》是宋朝诗人陆游的绝笔，表达了诗人恢复中原，渴望国家统一的愿望。这首诗的部分词语需要给学生进行解释，如“元”“九州”“家祭”等，但不要求学生准确地理解诗意。学生自读自悟，了解诗人的心愿就行了。 对于其他的名句可先让学生说一说，大体说出自己的感悟即可。 5.“开卷有益”这个栏目可先让学生在课前查找有关资料，了解郑成功的生平，了解台湾自古是中国领土的一部分，再自己读一读课文，在读中进一步了解文章所表达的思想内容。 6.“畅所欲言”可在学习课文时小组内交流，互相补充，也可让学生边展示边解说培养学生的口语表达能力。 7.“初显身手”可以让学生在课下搜集、查找资料，在语文实践活动课上向同学们介绍自己搜集到的资料。 8.“妙笔生花”教师可提前布置学生搜集照片、图片，向家长了解旧照片的来历及它背后的故事，课上向同学们介绍、交流。在交流时，教师要引导学生了解这些事物的伟大，珍贵，懂得珍惜，懂得作为中国人是值得骄傲的。从而更加热爱自己的祖国。然后再让学生动笔写一写。续写故事，要熟悉课文内容，发挥自己合理地想象。 9.“金钥匙”可在进行句子理解时穿插进行。 口语交际·习作三 教学目标 1.通过本次口语交际活动，培养学生与人交流的能力。 2.能围绕国旗、国徽、国歌的含义，有条理地与别人交流。 3.通过本次口语交际活动，使学生自觉接受爱国主义教育。 4.能根据习作要求，收集、选择有意义的照片，培养学生收集获取有效信息的能力。 5.了解照片背后的故事，并能用自己的语言做到清楚明白、生动具体地表达或转述出来。 6.练习真实地、有条理地记叙照片中的事情，能恰当地运用生动形象的词语，表达出自己的真情实感。 7.在写作教学中要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。 8.在写作指导上依据重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。 教学重点 1.通过本次口语交际活动，使学生自觉接受爱国主义教育。 2.能真实具体、清楚明白地表达照片内容及其背后的故事。 教学难点 1.能围绕国旗国徽国歌的含义，有条理地与别人交流。 2.在写作中，既要写清楚照片上的内容，又要写清照片背后的故事。培养学生对获得的信息、资料进行加工整理并能有条理地进行记叙的能力。 教学准备 1.有关国旗、国徽、国歌的文字和图片资料。 2.教师准备有关课件。 3.收集自己自己家的老照片，了解照片背后的故事。 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 （口语交际） 一、创设情境，引入交际话题。 1.教师谈话，引导交流。 课前我们通过调查和查阅资料了解了关于国徽、国歌、国旗的有关资料。小组同学在组内简单梳理你们搜集的资料。 2.教师简单小结在巡回时看到的情况，并导入交际主题，板书：国旗、国歌、国徽的含义。 二、开展竞赛，尝试交际。 1.教师提出要求：下面我们开展“国徽、国歌、国旗”知多少问答竞赛。活动时以小组为单位互相提问，被提问的小组派代表根据自己组搜集的各种资料来讲解有关知识，其他小组成员可以补充。 2.班长组织活动，教师旁观，并参与活动。 3.根据比赛规则开展活动后，根据讲解的是否明白，资料是否翔实评选优胜组。 三、继续竞赛，拓展延伸。 1.提出汇报要求：我们还是以小组为单位开展“中国骄傲”新闻发布会活动。 2.各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否准确两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。 3.教师小结。 （1）中华人民共和国国旗是五星红旗:国旗的整个图案，象征中国革命人民大团结。红色表示热烈，象征革命，祖国大地似红霞一片；配以黄色五星，显得光明灿烂；五星呈黄色，还有象征中华民族属黄色人种之意，以表民族的特征。旗面左上方缀着的五颗黄色五角星，大