2017年小学（北师大版）语文四年级上册5.飞向月球.docVIP

飞向月球 教学要求：　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。　　2.能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。　　3.理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：两课时。教学过程： 一课时一、导入新课、激发兴趣。　　我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题《飞向月球》)二、初读指导。　　1.学生自由读课文。　　要求：把课文读正确，读通顺。　　2.检查自学效果。　　(1)出示词语：　　广袤　嶙峋　联络　牙膏　呈现　土壤　浆糊　把食品捏成糊　　棕色　扶梯　百看不厌　心驰神往　　(2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。　　(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：　　联络：彼此交接，接上关系。　　耸立：高高地直立。　　宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。　　心驰神往：心神飞到(向往的地方)。　　百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。　　失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。　　(4)指名分自然段朗读课文。　　师相机指点。　　3.默读课文，按课后提示划分段落。　　第一段(第1～4自然段)。　　第二段(第5～6自然段)。　　第三段(第7自然段)。三、精读训练。　　1.学习课文第一段。　　(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?　　(2)讨论交流，老师评点总结为以下三点：　　①在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)　　②谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)　　③怎样飞向月球?　　引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)　　(板书：升天加速脱离接近着陆)　　指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。　　(3)录音欣赏。　　边听录音(第1～4自然段)边回忆一下第一段的内容。　　(4)设疑。　　在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。四、作业。　　1.描红，抄写词语。　　2.朗读课文。 二课时一、听写生字词。二、继续精读训练。　　1.继续学习课文第一段。　　(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。　　(2)讨论，交流：　　①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”，　　(“轻飘飘”“无法……站稳”“稍-……就……”“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)?　　指导学生朗读。　　②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。”　　(“可以……也可以……”“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)　　指导学生朗读。　　③出示投影片：“他们吃的饭是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?　　(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)　　引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)　　(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--不便，因此，宇航员们的工作非常--(艰难)　　(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?　　找出反映他工作认真负责的词语。　　(“仔细地检查”“一个个”“不时地”……)　　(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?　　读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”“逐渐减速”“慢慢下降”“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。　　(6)小结。　　2.学习课文第二段(第5、6自然段)。　　(1)默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)?　　(2)指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。　　“心驰神往