开学一月垮6年教育观 流水线式教育？.pptx

在被朝阳染成金色的清晨，三两成群的孩子不断地、在被警戒线隔开的小小通道里或快或慢地向小学校门走去。在这群孩子中，一个纤细的小女孩的身影一直被;我的目光锁定着。背上那个跟她身材相比显得十分巨大的书包，让她不得不用力把身体往前探才能保持平衡。这个小小的女孩就是我6岁的女儿。一个月前我坚;定地把她送入了小学校门，用每天清晨亲手烹制的早饭、傍晚的第一个微笑作为礼物，庆祝她人生中重要的成长。然而，随着小学生活的真正开始，我的坚定却;变成一天浓似一天的疑虑。一进校门的下马威我用了6年力图把女儿培养成“她自己”，告诉她每个人都是“独一无二”的，既不妄自菲薄，也不妄自尊大，让;她慢慢明白“你有你的好，我有我的好”。但是，刚刚过去的这一个月，我的这个理念受到了根本性的挑战。几十年前，自己也曾经是一名小学生，知道学校里;最大的规矩就是整齐划一，几十年过去了，我们这个社会到处都在张扬个性，依此推断，现在的孩子即使不能张扬，至少也不至于被压抑。没想到仅准备学具一;项，就给了我们一个下马威。开学第一次家长会结束后，老师给了一份极为详尽的PPT，对买什么样的本、笔、文具袋、文件袋、舞蹈鞋等都作出了详细的规;定，对每一本书、每一个本包什么样的皮，包多厚的皮，名字写在哪里，用什么方式写也都规定得一清二楚。那个周末我们奔波在家附近的几个大超市和批发市;场里，采购着老师开列的各项用品，一项项地落实。没想到，很多孩子的用品都不合格，也包括我女儿。那天回来，女儿着急地怪我：“为什么不给我买一双白;色的舞蹈鞋？”因为女儿一直在学舞蹈，家里有好几双规范的芭蕾舞舞蹈用鞋。怎么会不合格？女儿说，老师交代了一定要买白色的，前面是宽宽的松紧带而不;是细鞋带的。“又不是上台表演，平时上课用，有必要这么统一吗？”几天的奔波焦躁，让舞蹈鞋成了压垮我的“那根稻草”，“就穿这个，不用非得换。”我;生硬地对女儿说。女儿没出声，我转身一看她的眼睛里充满了泪水，脸上写着焦急和恐惧，小声对我说，“有小朋友已经挨批评了。”我怎么可能让刚刚上学的;女儿??为这点儿小事就受到责备，怎么能让她这么无助？！我立刻起身带着女儿到老师推荐的商店去买了合乎要求的舞蹈鞋。女儿的心情平复了，但是我却异常;难受，我不停地问自己：是我错了吗？ “三分教七分等”的教育观一开学就碰了壁我用6年学会了等待，明白了孩子的成长是“三分教七分等”，但是这一个;月，我不得不加快自己的脚步。因为明白学龄前的孩子应该以游戏为主，所以，一直坚持没让孩子上能学更多知识的学前班，孩子的小手主要用来使用剪刀等各;种工具，她手中的笔也更多是用来画画的，很少写字。上学了，写字成了必须的一课。知道孩子缺少这方面的训练，所以，孩子写字的时候我会格外用心，我认;真观察她，她每写一个字的时候都很努力，一笔一画地、很用力。虽然每一个笔道还歪歪斜斜，因为用力很猛所以页面看起来不干净。看着她这么认真，我知道;她一定能顺利度过这一关。但是，没过两天就收到老师发来的信息：“孩子的书写很不好，家长监督孩子把每个字写好。”书法是需要长期练习的，刚上小学不;到一周就要求孩子把字写得横平竖直、像模像样，可能吗？孩子不是神童就是得从幼儿园抓起。看着孩子认真而痛苦的样子，我在想：我所学会的“等待”到底;对不对？如果对，为什么给孩子带来了比别人更多的痛苦？如果不对，那到底什么才是对的呢？“只有服从没有商量”的家长生活我用了6年试图让女儿明白，;人与人之间关系的基础是互相尊重。我也深知，要想让孩子学会尊重首先要对她尊重，不能因为自己是家长就颐指气使，不能因为自己是成年人就乱用权威。但;是，经历了这一个月的学生家长生活，却让我不得不忧虑。出于安全考虑，现在的学校在出入校门方面有着极严格的管理，没有特殊的情况，家长很难看到孩子;平时在学校的状况，也很难了解老师与孩子之间是如何互动的。但是我仍然充满疑虑。从开学起，老师就与家长间创建了短信沟通的渠道。看到老师长长的信息;，再看里面详尽的各种要求，首先想到的是老师很辛苦，父母两个人管一个孩子都经常会觉得力不从心，更何况一个老师要管理全班40个同学。于是，我在收;到信息后会回复老师信息已经收到，并由衷地表示感谢。没想到，两天之后，老师给所有家长发了一条信息：接到老师的短信通知，不需要回复的不必回复，需;要回复的会特殊说明。接到短信突然一愣，缓过神来再读每天必到的短信，发现老师的短信虽然多以“家长好”开头，以“谢谢合作”结尾，但是通篇看下来基;本都是各种命令，比如，“明天必须带……”“今天有孩子本上没有家长签字，请注意”等。我知道了这是一个只有“下达”没有“上传”的渠道，老师们似乎;已经习惯了没有“商讨”只有“服从”的方式。老师跟家长的沟通尚且如此，对孩子会不同吗？热爱集体的“小红旗”是家长买的东西换来的还有一个困惑，我;用了6年让孩子明白礼物