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北师大版数学七年级下册回顾与思考教学设计教案
第二章 平行线与相交线
回顾与思考
项城新华学校 崔喜洋
教学目标
教学知识点
补角、余角、对顶角的意义及其性质。
平行线的特征。
直线平行的条件。
利用尺规作简单的图形。
能力训练要求
通过复习掌握直线平行的条件以及平行线的特征,并会运用它们去说理。
通过复习进一步提高学生的推理能力和有条理的表达能力,从而激发学生学习兴趣。
情感与价值观要求
经过观察、操作、想象、交流等过程,进一步发展学生的空间观念。
进一步激发学生对数学方面的兴趣,体验从数学的角度认识现实。
教学重点
本章的所有重点内容。
教学难点
几何语言的理解以及用自己的语言表述理由,书写自己的理由。
教学方法
小组讨论法
教学设计
本节课按知识点分类设计了八个教学环节:课前准备、知识梳理、活动单元一、活动单元二、活动单元三、综合提高、课堂小结、布置作业。
第一环节 课前准备
活动内容:(1) 让学生课前独立回顾所学内容,并尝试回答教科书提出的问题。在独立思考的基础上,开展小组交流和自评活动,并让学生自己尝试着建立知识框架图。(2)对于在复习中出现的困惑的问题,进行记录并与同学进行交流。对于无法解决的问题,可以课堂上师生共同探讨
活动目的:让学生自己小结,有利于培养学生的概括能力,使学生自主构建知识体系,养成良好的学习习惯。通过第一个活动,希望学生能学会自己总结和反思,培养学生条例的进行思考和独立解决问题的能力。而在第2个活动中,在培养学生解决问题的能力的同时,更注重学生提出问题的能力。让学生养成善于思考、肯于钻研的精神。同时培养学生与他人合作交流的意识;这两个活动中学生的思考成果会为下面的学习奠定良好的基础,必将极大地激发了学生学习的积极性与主动性。
实际教学效果:学生由于个人认识水平和能力的不同,对于课本问题的解答和提出的困惑问题的水平就会不同,但只要是合理的解答和学生确实存在的问题,教师都应该给与肯定和解答。使不同的学生在学习上有不同的发展和收获。
第二环节 知识梳理
活动内容:请同学们展示自己的知识网络图,开展小组交流和全班交流,使学生在反思和交流的过程中逐渐建立完整的知识体系,师生共同总结,完成活动单元一。
活动目的:回顾和思考为学生的自评提供了机会,使学生在反思和交流的过程中逐渐建立完整的知识体系。同时,更好的理解各部分知识之间的关系。自然得出本章知识的重点和难点。
实际教学效果:在知识框架图的形成过程中,应边总结边强调每个知识点的注意事项。例如:直线平行线的性质和判定的区别。
第三环节:活动单元一-----相交线
活动内容:
如图1,直线AB,CD,EF相交于O,∠AOE的对顶角
是 ,邻补角是 ,∠COF的对顶角是 ,
邻补角是 。
2.如图2,∠BDE的同位角是 ,内错角是 ,同旁内角是 ;∠ADE与∠DGC是直线 被 所截
成的 角。
3.如图3,三条直线a,b,c交于一点O,∠1=45°,∠2=60°,∠3= 。
4.如图4,∠1=105°,∠2=95°,∠3=105°,∠4= 。
5.当两条直线相交所成的四个角中有一个角是直角时,就说这两条直线 ,它们的交点叫做 。
活动目的:直线、射线、线段和角,了解了它们的有关性质,这些都是学习本章的基础.垂线是相交线的特殊情况,两条直线互相垂直时,相交线所成的四个角中有一个是直角即可。垂线在生产和生活中应用很广泛,垂线的概念和性质以及三线八角也是今后学习的基础知识,要注意让学生理解和掌握.
实际教学效果:邻补角和对顶角的概念都是结合图形描述。对顶角是两条相交直线构成的,这是一个前提条件,其中有公共顶点没有公共边(相对)的两个角,互为对顶角.邻补角和对顶角的名称也反映了它们的本质特征,要注意,邻补角不一定是两条直线相交形成的,每个角的邻补角有两个
第四环节:活动单元二-----平行线
活动内容:
1.填写下列表格,并思考二者有何区别和练习:
平行线的特征 直线平行的条件
两直线平行,同位角相等 同位角相等,两直线平行
两直线平行,内错角相等 内错角相等,两直线平行
两直线平行,同旁内角互补 同旁内角互补,两直线平行
2、比武擂台
(1)如图,∵AC∥ED(已知)
∴∠A=_________( )
(2)如图,∵AC∥ED(已知)
∴∠EDF=_________(
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