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神经调节的基本方式 (说课课件) 婺源县思口中学　詹蕾 主要内容 一、教学内容分析 二、教学对象分析 三、教学目标 四、教学重点、难点 五、教法、学法 六、教学过程 * 一、教学内容分析 《神经调节的基本方式》选自七年级生物下册第四单元第六章人体生命活动的调节第三节，上接《神经系统的组成》，下接《激素调节》，起到了承上启下的作用。本节课分为两课时，第一课时概述人体神经调节的基本方式，了解反射弧的组成。第二课时了解反射的类型及完成测定反应速度的探究活动。此讲为第一课时。 * 二、教学对象分析 七年级学生在经过了一学期的学习之后，对学习生物的方法已经有所掌握，可以让他们开展一些简单的实验。但是许多学生只是看到了实验现象而疏于思考实验实质。对本节课的一些概念可能会难以理解。 * 三、教学目标 1、知识目标 （1）概述人体神经调节的基本方式。 （2）通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 （3）描述反射弧的结构。 2、能力目标： 通过膝跳反射实验，获取完成简单实验的能力。 3、情感、态度、价值观目标： 初步理解有了反射，机体方能很好地适应环境这个意义。 * ?四、教学重点、难点 1、神经调节的基本方式——反射。 2、反射的结构基础——反射弧。 教学难点 描述反射弧的结构。 教学重点 * 实验法、引导法 组织学生进行“膝跳反射”实验和分析“甩掉烫手馒头的反射”的事例和图。在此基础上引导学生结合缩手反射、眨眼反射等生活现象得出反射的概念及反射弧的结构。 五、教法、学法： * 人体通过神经系统，对外界 或内部各种刺激所发生的有 规律的反应。 六、教学过程 * 特别提示： 腿部一定要放松，不能用力、绷紧 刚刚大家看到了什么现象? 为什么会出现这种现象呢？ * 感受器 传入神经 传出神经 效应器 膝跳反射中枢 1 2 3 4 5 * 反射大体上可以分成两类，即简单反射和复杂反射。 缩手反射 简单反射对人来说有何意义呢？ * 刚才同学们看到影片中的青梅了，是否也“口中生唾”了呢？ 讨论：曹操对刘备所说的这个故事是否可信呢？ * 简单反射和复杂反射的区别 简单反射 迅速 天生的 大脑不参与 同样的刺激引起同样的反应 复杂反射 比简单反射慢 需要学习 大脑参与 同样的刺激引起不同的反应 * 对于曹操来说，刘备确实是个对手，于是他用了一些办法来试刘备，看看刘备是不是真的如他所想，想和他争天下。 曹操最后一次试探刘备，就是看看刘备对于“英雄”这个词有何反应…… 刘备为什么会把筷子掉落在地上？ 刘备自己怎么解释？曹操怎么看？ * 课外延伸： 风声鹤唳，草木皆兵 大家在历史课上都学过这场著名的战役，为什么秦军会“风声鹤唳，草木皆兵”呢？用我们今天所学的知识来解释吧！ * *