基础会计课程整体设计介绍.doc

高职财会专业整体优化教学改革研究 PAGE PAGE 1 精编资料 《基础会计》作为会计电算化专业必修的一门专业基础课程,在会计专业课程体系中...六,课程设计方案的特点1.构建以实践能力为教学主体的基础会计课程体系... 基础,设计 Hetao 《基础会计》课程整体设计介绍 河套大学财经学院 《高职财会专业整体优化教学改革研究》 课题组 段美萍 《基础会计》课程整体设计介绍 河套大学财经学院 段美萍 会计电算化专业是河套大学重点建设的自治区级品牌专业。《基础会计》课程是会计专业的一门必修专业基础课。2006年6月本课程被评为校级精品课程。 一、本课程的教学对象、性质、作用 河套大学财经系会计电算化专业三年制专科学生。 《基础会计》作为会计电算化专业必修的一门专业基础课程，在会计专业课程体系中处于基础核心地位。通过本课程教学，使学生理解和掌握会计的基本理论，基本方法和基本操作技术，为后续专业课程如：《财务会计》、《成本会计》《预算会计》、《财务管理》等奠定基础。 本课程具有基础性、职业化和实践性的特点，其教学效果直接关系到后续各门专业会计理论的学习和会计操作技能的掌握。注重学生会计操作技能与应用技能的培养，突出与会计工作实践密切联系是本课程的主题，也是本课程的特点。 二、本课程总体设计的理念与思路 本课程以培养学生基本的会计职业能力和良好的职业素养为目标,注重与后续专业会计课程的前后衔接，根据完成会计岗位工作任务所需的知识、能力和素质要求，以及后续专业会计课程的基础需要，不断整合优化实践课程和理论课程的教学内容，构建以实践能力为教学主体的基础会计课程体系。采取校企合作形式，与会计公司及企业财务部门合作进行课程开发与设计。 根据高职高专教育教学特点，遵循学生会计职业能力培养的基本规律，以会计职业能力培养作为重点，全力推行职业化训练。采取“理论讲授→仿真模拟实训→全真职业化训练”相结合共并举，工学交替，教、学、做结合，课堂与实训地点一体的教学模式。 理论学习与操作训练紧密结合；手工会计操作训练与电算会计操作训练相配合；仿真模拟实训与全真实战训练相结合。技能训练贯穿课程教学全过程，理论内容有机地渗透到相关的实践活动中，努力实现理论与实践一体化。 同时，本着“对学生的终身发展、终身幸福负责”的教育教学态度，借鉴企业产品售后服务的保障机制。实行课程教学“授后服务’的质量保障制度。建立学生在校指导和毕业后指导服务工作机制。 慎重承诺：不论学生在校学习，还是毕业后工作，不管什么时候，不论在哪里，遇到会计业务处理的难题，都可以通过网络、电话、短信等各种方式，向会计教师寻求咨询和帮助。 三、本课程教学体系、 按课程理论教学和操作技术训练的组织过程和方式不同，设置课程模块,由理论知识教学模块、仿真模拟实训模块和全真职业化训练模块组成。 理论知识教学体系 （包括九章内容） 仿真模拟手工操作实训 教学体系 仿真模拟实训 仿真模拟电算操作实训 实践性教学体系 全真会计手工操作训练 全真职业化训练 全真会计电算操作训练 四、保证本课程教学体系运行的基础条件 （一） 师资及教学经验 本课程组共10名教师。7名专职教师，双师比例100%，副教授4人，讲师2人，助讲1人。大多为从事会计教学工作十年以上的教师，并都是河套大学服务中心的兼职记账会计，部分教师在校外企业兼任会计工作。本课程组教师既承担理论课教学，也承担会计模拟实训辅导。 聘请 3名会计公司的主管会计为兼职实训辅导教师，都是会计专业本科学历，是多年从事会计工作有丰富实际工作经验的老会计。 财经系开设仿真会计模拟实训课程已16年（从92年开始设置会计模拟实习），开展全真会计训练3年（从2005年开始）。多年的教学活动和社会实践中，教师的双师素质得到锻炼提高，积累了丰富的会计教学和会计实践经验，开发了很多教学资源。师资数量及质量为本课程教学体系的正常顺利运行奠定了基础。 （二）实训实习条件： 1、财会模拟实验室：2个，有全套模拟实习设备、用品资料。能容纳100名学生进行会计实训。 2、会计电算实验室：2个，共110台配置先进的电脑，并安装了新版本财务软件。可容纳110名学生进行会计电算操作。 3、校内全真会计职业化训练场所及基地 ——河套大学会计服务中心 （2006年筹备创办） ——临河德祥会计公司（进驻合作） （2005年11月引进） ——临河北通会计公司（进驻合作） （2007年6月引进） ——临河贺鹏会计