研究--让职业生活变得精致和幸福2016.11.13知识讲稿.pptVIP

研究——让职业生活变得精致和幸福; “如果你想让教师的劳动能给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来” ----- 苏赫姆林斯基;读后感;小测试;一、对校本研究的认识; 3.校本研究：以学校教师为研究主体，为解决学校内部教育教学管理实践中遇到的实际问题而进行的研究。 其研究成果直接用于本校的教育教学管理实践。是教育科学研究的一个特定领域，是将教育科学研究用于学校实际工作中的有效途径。 为了学校 依靠学校 在学校中; 4．教研与科研的关系：教研与科研既有区别又有联系，既能严格界定，又能互相融合。 区别：第一，研究范围不同: 第二，研究层次不同: 联系：科研包含教研，教研是科研的重要组成部分。教研是科??的基础。;（2）校本研究的意义;3.安全与尊重的需要。;; 5.拉动学习内需。研究注定研究者要在理论与实践中往返，这就有了学习理论的现实需求，所谓的嵌入式学习也就相应发生。 6.提高教育教学质量。研究使教育教学行为更加自觉，贴近规律，科学创新，增效减负。 7.科研兴校。教而不研则浅，研而不教则空。没有教师的发展及由此而形成的优秀教师群体，学生就不可能获得优质的教育，学校也不可能发展成为一所名校。;二、校本研究存在的问题 ;3. 虚假研究，流于形式 。 态度不积极，存在形式主义和应付了事的思想和做法。研究过程缩水，甚至没有进行研究；研究结论不真实，是臆测的结论，推断的结论，抄袭的结论；研究报告靠上网拼凑。 4. 研究外在于日常工作。 选题与日常教育教学割裂，脱离鲜活的教育实践 ，为研究而研究。 研究过程与日常教育教学割裂，做不到有机结合 ，出现“两张皮”现象。 ;;;三、研究什么; （一）关注课堂;为什么要关注课堂;为什么要关注课堂;课堂回望;课堂回望;课堂回望;课堂回望;课堂回望;课堂回望;课堂回望;课堂回望;放眼世界课堂;建设高效课堂; 建设高效课堂;建设高效课堂;建设高效课堂;建设高效课堂;建设高效课堂;建设高效课堂;建设高效课堂;建设高效课堂;建设高效课堂;建设高效课堂; （二）关注校本课程建设 ;; （三）关注师生关系; 师生关系是教育教学质量的基础，亲其师，才会信其道。 如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实际就已经结束了。 好的师生关系一定来自更多地相处，只有在师生相处中才能实现有效的教育。 师生关系的主导方在教师，教师必须主动承担起推动和改善良好师生关系的责任。 放任型、专制型、民主型 。 ;（四）关注教育教学的基点 ;1.尊重和信赖每一位儿童 学校中出现的问题，往往是学生之间、教师之间、师生之间、教师与家长之间缺乏尊重和信赖导致的 。 尊重学生，教育过程要体现说服和引导，绝对不是简单的强制和逼迫。 尊重学生，要尊重学生的选择。剥夺孩子的选择权，时间久了，就不会选择，就会丧失主体感，责任感也会消失，往往陷入空虚，陷入失败，陷入无意义感。最后结果要么叛逆要么毫无主见任人摆布。 ;;;（五）关注自主管理 自我教育;;（六）关注热爱学生;;; 1.培养学习兴趣及其它兴趣； （“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来一生影响的，是我强烈而多样的兴趣”-----达尔文 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”----孔子） 2.发现特长并提供支持； 3.良好的品行； 4.良好的习惯（学习、生活、行为等）； ; 5.好奇心；（“我没有别的天赋，我只有强烈的好奇心。我没有别的才能，只是喜欢寻根究底地追究问题罢了”---爱因斯坦） 6.丰富的情感； 7.身心健康； 8.责任感； 9.公民意识； 10.学困生（达到课标基本要求，不影响后续学习和今后日常生活）； ;四、怎么研究;;;好的案例特点： 情景要相对复杂一点，故事的发生、发展、结局有多种可能性。这样的情景提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪； 揭示人物的心理。人物的心理是故事发展的内在依据。深入人的内心世界，让读者知其所