小学六年级语文s版下册导学案.doc

小学六年级下册语文s版导学案 1课 鲧禹治水 导学案 课前准备 搜集整理有关神话的资料 学习目标： 1. 了解主人公治理洪水的的原因和办法，以及他们的精神品质。 2. 联系生活经历理解词义。 3. 体会主人公为民造福，勇于奉献的精神。 学习重点、难点： 1. 重点：理解 2.小组讨论法 学习过程 一、观看图片，激情导入 1. 出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片，学生认真观看。 2. 说说：你看到了什么？想到了什么？ 二、自主学习与交流 1. 检查字词的预习，教师出示卡片，学生读。 2. 根据内容，将文章分段。 三、合作研究，感知内容 1. 天神鲧用了什么犯法帮助人们治理洪水的？最终的结果如何？ 学生自由发言，相互评论、补充。 2. 从文中找出有关语句说说大禹是用什么方法治理洪水的，最后结果如何。 1 明确：（1）方法：用引洪水入海的方法来消除水灾。 （2）结果：经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。 3.总结主人公的品质 明确：善良正义，为民造福，无私奉献 四、品味语言，提高升华 五、课堂总结 1. 学完 2. 从主人公身上你学到了什么？ 六、拓展延伸，想象说话 把 大卫 导学案 学习目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。 3、引导学生感悟作者描写人物的方法。 4、帮助学生会认“轴、赋、税、脯、唬”5个字，学会“铜、嫁、卵、脯”4个字。掌握“铜盔、鹅卵石、胸脯”等词语。 学习重点： 有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。 学习难点： 引导学生感悟作者描写人物的方法。 知识链接： 1、介绍以色列：这是一片神奇的土地。这是一个神奇的民族。他们在经历了两千多年颠沛流离的生活之后，终于回到了故土，重建了自己的家园——以色列国。 以色列位于中东大陆交界上，西面滨临地中海，北接黎巴嫩、叙利亚，东邻约旦，南出红海且与埃及边境接壤，地处欧、亚、非三大洲之要冲，是个南北长 2 约470公里、地形呈狭长型的国家。 以色列国土面积虽不大，自然景观却极富变化，拥有了只有一整个大洲才可能出现的各种地形。有森林覆盖的高地，也有丰饶的绿谷；有多山的沙漠，也有海岸平原；有属亚热带的约旦山谷，更有地球表面的最低点──死海。 以色列人口大多集中于北部及中部地区。西面沿海平原是以特拉维夫及海法为主要城市，东面的山谷地带有约旦河所连接的加利利海及死海，而座落中部群山地带的有加利利山、撒马利亚、犹太和耶路撒冷。除此之外，还有矗立于东北部的哥兰高地和黑门山，以及占全国极大块面积而位在南部的旷野和阿拉伯谷地等。 2、介绍《圣经的故事》 《圣经》是“一部文学遗产”，它是犹太民族对人类文化的第一个重大贡献；它对欧洲文化产生了长久而深远的影响；它已渗透于欧洲音乐、艺术和文学等各个文化领域之中；它的箴言已深深融入人们的日常生活；它也是世界上最畅销的经典著作之一。 课前预习提纲： 1、认读生字，并组词。 轴 赋 税 脯 唬 2、理解词语。 长途跋涉—— 气势汹汹—— 万夫不当之勇—— 赋税—— 瑟瑟发抖—— 大惊失色—— 仓皇逃窜—— 3、朗读课文，要求读得正确、流利，小组之间注意纠错和评价。 4、概括课文主要内容。 课堂探究问题： 1、给课文分段，并概括大意。 2、朗读课文的第一部分，思考： ①课文交代了大卫是怎样的一个少年？ ②课文是怎么写大卫生活的美好？朗读第2自然段，边读边想象。 ③说一说第2自然段用了怎样的写法，这样写有什么好处。 ④仿写句子。 琴声像______________________________________ 3、默读课文的第二部分，思考： ①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？ ②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？ ③找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。 ④从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点？ 4、围绕课文第三部分，说说自己的体会。 课堂反思：学习完这篇课文你有哪些收获？ 3 达标测评： 1、读写词语。 聪明机智 正直勇敢 长途跋涉 气势汹汹 万夫不当之勇 瑟瑟发抖 毫不在意毫不畏惧 大惊失色 仓皇逃窜 乘胜追击 精明能干 武艺超群 披戴盔甲 力大无穷 2、用词造句。 毫不畏惧 精明能干 3、读句子，注意带点的词语，联系上下文想象句子描绘的景象。 ●琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地?? ． ●这一切是那么美丽，简直是一副图画！ ． ●他的声音如同空中传来的声音巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。 ．． 4、大卫是怎样的一个少年？作者是抓住大卫哪些方面