小学六年级语文作文指导环境描写教案.doc

环境描写 在写人记事的作文中，很多同学能借助肖像描写、语言动作神态描写、心理描写等来达到形神兼备、升华主题的效果，但却往往忽视了自然环境的描写，（自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。）在叙事的作文中适当地加入自然环境的描写，能达到情景交融的效果，使情感更真实，更细腻。 诗中有画 大量的古诗作品都借用自然环境的描写来力求达到“诗中有画”、“景中有情，情中含景。”《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《晓出净慈寺送林子方》：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 自然环境描写的作用：1、 烘托心情 2、 渲染气氛3、 承上启下4、 反映人物性格及其品质 1、 烘托心情 《月光启蒙》 童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了。柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。 在童年的夏夜里，作者的心情如何？——快乐、幸福 《金蝉脱壳》 这是多么神奇有趣的事啊！我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。 这天傍晚，下了一阵毛毛雨。雨过天晴，空气十分新鲜，我向菜园跑去。菜园里的柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。 我在观察金蝉脱壳前的心情如何？——兴奋、激动 2、 渲染气氛 《爱如茉莉》 初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 环境的描写渲染出了父母在一起时怎样的气氛——温馨《大江保卫战》 1998年的夏天。暴雨、大暴雨、一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！…… “暴雨、奔腾不息、暴怒的巨龙、疯狂地撕咬”营造出了怎样的氛围？——危急、千钧一发 3、 承上启下 《早》 迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。 承接上文鲁迅写蜡梅，启动下文写“早”字。 《高尔基和他的儿子》 春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。 承接上文儿子载花，启示下文父亲赏花。 4、 反映人物性格及其品质 《郑和远航》 狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。面对如此险境，郑和总是镇定自若…… 在如此险境中还能镇定自若的人定是一位怎样的人？——英雄《三顾茅庐》 他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好象一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。 在这样的环境下隐居的卧龙先生定然是位怎样的人。——志趣高雅、才德出众