2017春北师大版语文七年级下册第2课《筏子》教学设计2.docVIP

2.筏子 教学设计 1教学目标 1.理清文章脉络，学习作者全方位运用衬托和对比手法的作用。 2.学习艄公的勇敢和智慧、镇静和机智的品质，培养勇于战胜困难的勇气和智慧。 2重点难点 1.在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。 2.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 3教学过程 一、走近黄河，了解筏子： 1.欣赏《黄河颂》视频歌曲，感受黄河汹涌澎湃的气势。 导入：黄河是我们的第二条“母亲河”，它孕育了中国五千年的灿烂文化，它一泻千里的磅礴气势铸就了中华民族坚强不屈的民族精神，黄河的主人们，更是以他们的勤劳、勇敢、智慧和机智，战胜了一个又一个艰难险阻，养育了一代又一代的中华儿女，光耀千秋，流芳万代。这节课我们来学习当代作家袁鹰的散文《筏子》，看黄河的主人们是怎样利用羊皮筏子战胜自然，造福一方的。 交流有关黄河的古诗词、图片、视频、地图等，了解黄河： 黄河，全长约5464公里，流域面积约79.5万平方公里，是中国第二长河，世界第五大长河。它发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓的卡日曲，呈“几”字形。流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省，最后流入渤海。由于河流中段流经中国黄土高原地区，因此夹带了大量的泥沙，所以它也被称为世界上含沙量最高的河流。但是在中国历史上，黄河及沿岸流域给人类文明带来了巨大的影响，是中华民族最主要的发源地之一，中国人称其为“母亲河”。 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回（李白《将进酒》） 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯（刘禹锡《浪淘沙》） 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山（李白《行路难·其一》） 寄泣须寄黄河泉，此中怨声流彻天（孟郊《闻夜啼赠刘正元》） 2.交流有关羊皮筏子的图片、视频，了解筏子的制作过程： 猜一猜：“窜死一只羊，剥下一张皮，捂掉一身毛，涮上一层油，曝晒一个月，吹上一口气，绑成一排排，可赛洋军舰，漂它几十年，逍遥似神仙。”——谜底：羊皮筏子。 筏子是水中的一种简单的原始的交通工具。分为木筏，竹筏，皮筏。筏子制造方便，航行平稳，装载面积大，至今还用在内河运输和捕鱼等。羊皮筏子的制法是，将21－23根2－4公分粗的圆柳棍用绳扎成约两米宽、三米长，隔成许多小格子的长方形框架，再把十四个充气的羊皮排列整齐，一并拴牢于架上，渡河时将羊皮一面置于水中。摆渡时皮筏顺流而下，返回时，则由筏客扛于肩头，步行至上游。古语说：“下水人乘筏，上水筏乘人。” 3.了解作者和背景： 袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，1924年生，江苏淮安人。现当代著名作家。曾在中学任教。1945年底到上海《世界晨报》任记者，1947年初编辑上海《联合晚报》文艺副刊。其间写了很多反映青年学生生活的小说、散文和诗。上海解放后，任《解放日报》记者，1952年调北京《人民日报》工作，曾任文艺部主任，《人民文学》编委，《散文世界》主编等。著有散文集《第一个火花》《风帆》《留春集》《京华小品》《袁鹰散文选》《秋水》等。袁鹰散文作品善以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗意浓郁。 这篇散文写于1961年，正是我们国家的“困难时期”，即“三年自然灾害”。在文中作者强调“勇敢和智慧，镇定和机智”，是有针对性的。 4.展示并解读学习目标：理清文章脉络，学习作者全方位运用衬托和对比手法的作用。学习艄公的勇敢和智慧、镇静和机智的品质，培养勇于战胜困难的勇气和智慧。 二、朗读课文，感受筏子： 1.范读：感悟黄河之美和筏子之巧。 2.朗读：对比体会黄河之汹涌和筏子之轻快。 3.赏读：感受作者对艄公等“黄河的主人”们的赞美之情。 4.析读：领悟衬托和对比手法的作用。 5.书写积累以下生字词，完成《语文助学》“学习测评”第1-3题。 筏(fá)子 胆惊心悸(jì) 吞噬(shì) 湍(tuān)急 艄(shāo)公浏(líu)览 一泻千里 万马奔腾 浊浪排空 风平浪静 乘风破浪 提心吊胆 目不转睛 马不停蹄 惊涛骇浪 化险为夷(yí) 如履(lǚ)平地 三、跳读课文，欣赏筏子： 分小组合作探究：课文哪些地方运用了对比、衬托手法，具体有什么作用？ 归纳参考如下： 1.第1段，以胆惊心悸反衬黄河之大、快、深、急、险。 2.第2段，以水车之大正衬黄河之大，以水车之缓缓反衬黄河之滚滚。 3.第3-5段，以筏子之小、轻反衬黄河之大、之汹涌湍急。用小小的浪头吞噬筏子，既正衬了黄河的凶险，又反衬了征服自然的人们的勇敢。筏子的出场是在滚滚黄河的远大背景下慢慢拉近镜头，通过设置悬念，引人注意，最后定格在放大特写镜头下而跃入读者眼帘的，写法独具匠心，结构巧妙，当学之。“一，二，三，四，五，六”一句，生动传神地刻画了岸上人逐个点数筏子上的人数时的惊叹、