宋书－孝义传主人公何子平.pptVIP

汉语是世界上最优秀的语言之一 文言文试题能力考查表 附：关于古文的熟读背诵 《朱子语类》：人读史书，节目处须要背得，始得。如读《汉书》，高祖辞沛公处，义帝遣沛公入关处，韩信初说汉王处与史赞《过秦论》之类，皆用背得，方是，若只是略绰看过，心下似有似无，济得甚事。（中华本197页） 关于古文的熟读背诵 熟读可以培养语感 * * 文言文阅读 1、具备阅读浅易文言文的能力，有助于继承祖国的文化遗产。  2、具备阅读浅易文言文的能力，有助于提高现代汉语水平，提高语文修养。  3、从汉字的发展方面看，辨析现代汉语的语素要有古汉语的修养。  4、从篇章方面看，多读优秀的文言作品，它那严谨的布局、简洁的行文对提高现代文 写作水平有帮助。  5、从文学鉴赏方面看，要了解中华民族自己的文化心态，非有中国古典文学修养不可。 一、 高考考查文言文的意义 ※ 汉字是一种先进的意音文字，它把形音义集中 在一个方块里，表意性强，可以区别同音词。 ※ 汉字字形短，信息储藏量大，便于快速阅读。 ※ 汉字的字形不直接表音，形声字的声旁用直音而不用拼音，这样就使汉字有了通四方通古今的的优点，不同方言区的人都可以通过汉字书写的语言交流思想，两千年前的古籍今人仍可读懂。 以上材料引自1987年8月18日《光明日报》《北京召开 汉语汉字讨论会》一文。 例：“一”字义 1、施薪若一，火就燥也；平地若一，水就湿也。 （一样的） 2、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 （数词） 3、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 （专一） 4、《阿房宫赋》：六王毕，四海一。 （统一） 5、《左传》成公二年：蔡许之君，一失其位，不得列于诸侯。 （一朝） 6、《左传》庄公十年：一鼓作气，再而衰，三而竭。 （第一次） 7、《孙子?谋攻》：不知彼而知已，一胜一负。 （或者） 8、《聊斋志异?促织》：一出门，裘马过世家焉。 （副词，一旦、一经） “仁”字义 1、《论语?学而》“孝弟也者，其为仁之本与！” （指一种很好的道德标准，即仁德） 2、（同上）“泛爱众，而亲仁。” （具有仁德的人） 3、《论语?里仁》“里仁为美，择不处仁， 焉得知？” （有仁德的地方，相当于好的环境） 4、《论语?子路》“如有王者，必世而后仁。” （推行仁政） 5、《孟子?公孙丑上》“以德行仁者王” （仁政） 二、高考文言文的考查内容 总要求—能阅读浅易的文言文，标准为： 1词汇为常用或次常用，不考查生僻词语； 2语法结构属于常见句式及一般文言活用，典型的文言虚词用法； 3对古代文化背景知识要求较少； 4叙事题材； 5风格属于典范的文言文作品。 刘国正先生曾举出了四部书作为浅易文言文的代表，它们分别是：《孟子》、《史记》的传记部分、《梦溪笔谈》、《聊斋志异》。 2002年文言文考查点 11、实词理解—古今异义：竟死、将兵、 曲折、结发 12、实词及虚词意义和用法：以、会、既、无 13、虚词意义—结合原文，考查“之”的指代内容 14、理解文意，提取信息—表现李广“宽缓不苛” 15、分析概括原文内容 16、翻译笔答 三、关于高考文言文试题的选材 1、近年来高考文言阅读材料多从经典史籍中(可能是为了突出典范性)选取。 字数在五百字左右(1999年574字，2000年400字左右，2001年530字，2002年500余字)，并已成稳定模式。2001年海淀区模拟卷最短的只有294字。上海卷只180字左右。 1993年选自《新唐书-姚崇传》，主人公姚崇； 1994年选自《唐语林-识鉴》，一说为《宋书－孝义传》主人公何子平； 1995年选自《隋书-列女传》，主人公郑善果母； 1996年选自《宋史-郭永传》，主人公郭永； 1997年选自唐人刘肃的《大唐新语》，主人公权善才； 1998年选自《宋史-忠义-李若水传》，主人公李若水； 1999年选自《北齐书-苏琼传》，主人公苏琼； 2000年选自《三国志-魏书-胡质传》裴松之注引 孙盛的《晋阳秋》一书，合写胡质、胡威父子； 2001年选自《史记-田单列传》，主人公田单；2002年选自《史记-李广列传》，主人公李广。 以上选文的共同点－－均为浅易的文言文 。内容上：材料所涉及的人与事或相夫教子、事亲至孝，弘扬民族传统美德；或古代贤臣良吏，勤政爱民、廉洁奉公、刚直抗上、执法如山等既符合于传统的道德规范，又不失现实教育意义。但就是这些材料，却也潜伏着很大的变革危机。 2、当前语文教育界对高考文言选材的一些批评意见 ⑴、选材故意避开名家名篇，材料大多是史书中宣扬忠孝节义之类封建道德的传记片断。 “事母至孝”大孝子