2017浙教版数学八年级下册1.1《二次根式》教案2.docVIP

课题 1.1二次根式（2） 教学目标 1．探索二次根式的性质的由来，体验归纳、类推的思想方法． 2．会用二次根式的性质进行简单的计算和化简． 教 学 方 法 自主探究学习法 小组合作学习法 〈含 教 学 重 难 点〉 关 键 问 题 重点：二次根式的积和商的性质． 难点：例题中（4）及探究活动涉及的较复杂的化简过程与技巧． 小黑板 教 学 过 程 （预设） 程序 教 师 行 为 学 生 行 为 创 设 情 境 引 入 新 课 动手做一做：填空（可用计算器计算）： =＿, ×=＿; =＿, ×=＿; =＿, =＿; =＿, =＿.比较每一组左右两边的等式，结果相等吗？多试几组类似的计算，想一想能否推广到一般形式？如果能，请用字母表示你发现的规律。 一般地，二次根式的积与商的性质： 积的性质：=· (a ≥0,b ≥0); 商的性质： = （a ≥0,b ＞0） 性质深化练习：判断下列等式是否成立？若不成立，请说明理由并改正： （1）=×； （2） ==2（a为任意实数） 化简：（1）；（2）；（3）；（4）；（5） 注：①一般地，二次根式化简的结果中分母中不含根号，而且根号内的数就是一个自然数，且自然数的因数中，不含有除1以外的自然数的平方数。 ②被开方数为带分数时，还要先化为假分数再利用性质化简解：（1）不成立。因为被开方数不能为负，、无意义。 改正：==6. 不成立。因为a作为分母不能为零，所以a不能为任意实数，即a的取值范围是不等于零的任何实数=× =11×15=165； =×=4； ==； ==； 5===. 程序 教 师 行 为 学 生 行 为 探 究 新 课 练习： 1、化简：⑴； ⑵ ； ⑶. 2、化简：⑴ ； ⑵ ；⑶. 先化简，再求出下面算式的近似值（精确到0．01） ⑴ ； ⑵ ；⑶ 总结： 化简的结果要求：①根号内不再含有可以开方的因式；②根号内不再含有分母化简下列两组式子：①=＿，=＿； ②=＿，=＿； ③=＿，=＿； ④=＿，=＿ 你发现了什么规律？请用字母表示你所发现的规律，并与同伴交流。 请再任意几个数验你发现的规律。 由学生独立完成解题过程，指定一名中等水平的学生板演。老师点评板演结果。 = ==×=12 ≈20.78 2.=== ≈1.01； = =×=× =0.01≈0.02 练习：先化简，再求出下面算式的近似值：⑴（结果保留4个有效数字）；⑵（精确到0．01）