2017秋上海教育版数学九上24.6《实数与向量相乘》（第1课时）教案.docVIP

推进二期课改 实施素质教育 教师教案 ______年级 姓名__________ 学科 __________ *教材题目 24.6实数与向量相乘（1） *课时 40 *课次 教材 分析 * 教学 目标 知识目标：通过类比几个相同的数连加的运算，认识整数与向量相乘的规定的合理性；理解实数与向量相乘的意义，掌握实数与向量相乘的表示方法；对于给定的一个非零实数和一个非零向量，能画出它们相乘所得的向量. 能力目标：领悟类比思想，增强概括能力． 情感目标： * 重点 实数与向量相乘的几何意义． * 难点 实数与向量相乘的几何意义． *教学过程： （一）温故知新 复习：1．向量的加法和减法的运算方法是什么？怎么表示的？平行四边形法则是怎么表示的？ 2． 已知：向量求：（1）（2） （二）探索新知 1．思考：已知，那么 ？ 几个相同的向量相加，是否能像几个相同的数相加一样呢？ 例题1 已知向量，如何求（1） 学生动手画图验证猜测结论并归纳. 变式：（2）求 =？ 2．归纳 我们规定向量的另一种新的运算，即实数与向量相乘的运算： 一般的，设为正整数，为向量，我们用表示个相加；用表示个相加．.又当为正整数时，表示与同向且长度为的向量. [说明] 例题1是根据实数与向量相乘的意义画图后与学生共同归纳,体会实数与向量相乘的几何表示，初步感受到实数与向量相乘的积是一个与原向量平行的向量. 例题2 已知非零向量，求作并指出他们的长度和方向. 例题3 已知平行四边形ABCD中，E、F、G、H、分别是各边的中点EG与FH相交于点O.设请用向量或表示向量，并写出图中与向量相等的量. [说明]本例题将平行四边形的性质与向量加法的平行四边法则结合运用． 例题4 已知点D、E分别在的边AB 与AC上DE∥BC，3AD=4DB，试 用向量表示向量. [说明]本例题引导学生初步认识两个平行向量的代数表达形式 （三）巩固练习 1、表示实数与向量相乘的运算，下列表示运算是否正确： （1）表示为×或者· （ ） （2）表示（ ） （3）表示 （ ） 2、已知非零向量，求作4，-2，-，并指出他们的长度和方向. 3．如图，矩形ABCD中，E、M、F、N 是AB、DC 的三等分点，设试用向量表示向量，并写出图中与向相等的向量. （四）反思小结 1、这节课你学会了什么？ 2、你还有什么疑惑吗？ * 作业 布置 必做题 （课内外） 练习册：习题 24.6（1） 选做题 （课内外） 因为考纲的要求低，不增加难度 课后 反思 学生反映情况良好，作图时要注意规范性，标示方向以及表达结论。 中山学校 年 日 月 注：教具安排主要指电子课件、实验器具，演示器具等。 A B C D E H G F O A B E C D A E D M B F N C